基于信息技术的小学英语课堂教学应注意的“五性”
【摘 要】本文以信息技术与课程整合的现实意义阐述在小学英语教学中实施整合的必要性，从信息技术整合运用于小学英语教学中要注意的“教—学”定位的准确性、教学方式的层次性、教学资源的拓展性、教学设计的实效性、教学评价的多元性等五个方面和具体课例探讨如何进行英语学科整合。
【关键词】信息技术 整合 形成性评价
以计算机和网络技术为主要特征的现代信息技术，正以前所未有的迅猛态势改变着人们传统的工作、生活和学习方式，对当今教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的影响尤为广泛和深远。美国著名的“2061”计划从教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）发展的高度提出了信息技术与各学科相整合的思想，美国联邦教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部部长理查德·赖利在1996年发表了题为《让美国学生为21世纪做好准备：迎接技术能力的挑战》的第一份国家教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术计划，制定了国家教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术发展的五个目标：让所有的学生和教师都能在教室、学校、社区以及家中使用信息技术；所有的教师都将有效地运用技术帮助学生达到较高的学业标准；所有的学生都要具备信息技术方面的知识与技能；通过研究与评估，促进下一代技术在教与学中的应用；通过数字化的内容和网络的应用改革教与学。我国前教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部长陈至立在2000年全国中小学信息技术教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）工作会议上指出：“教师利用计算机教学已从传统的课件制作转到注意课程的整合，我们要努力推进信息技术与学科教学的整合，并把信息技术教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）融合在学科的学习中”。可见，信息技术与课程整合是课程改革的重要组成部分。
信息技术的以其形式多样、生动活泼；高度交互、因材施教；信息量大、重现力强；激发兴趣、培养能力；自主控制、操作简便等优势与课程整合，从根本上改变了我们固有的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）观念、思想、理论以及教学内容、方法、模式，毋容置疑，这是课堂教学的一场革命。《英语课程标准》（教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部2001年7月颁）强调：教师要充分利用现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。因此，信息技术与英语教学整合尤为必要。将信息技术整合运用于小学英语教学中要注意的因素有很多，除了观念、原则 、方法、技术等因素，本人认为还要把握“五性”。
一、“教—学”定位的准确性
建构主义学习理论认为：教学以学生为中心，学生是学
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