关于教育起点观的哲学阐释
【内容提要】任何教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）都有自己的起点，从知识和道德出发，这是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的传统起点观，它们在生命之外寻找教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的基础，使人的发展丧失生命的根基。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）应遵从生命优先的原则，从生命的原初活力出发，理解教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的逻辑基础。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）起于生命，但又不止于生命；始于生命的陶冶，但又不放弃知识和道德的追求，这是生命力量论对教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）起点的哲学解释。【摘 要 题】理论探讨
人性是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的逻辑起点和实践归属，有不同的人性观就会有不同的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理论与教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）实践，只有把握人性的本原，才能真正构筑解放人性的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。因而，反思人性的本原何在，是探寻教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）起点的哲学前提。
一、人性的“力”：教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）建构的生命起点
传统的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）起点观，在生命之外寻找教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的基础，把知识和道德视为教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）起点，使人的发展丧失了生命的根基，人性的“力”在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）中无以生长。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）需要重新思考自己的起点，以生命优先的原则重新构筑教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的人性基础。
（一）知识论与道德论的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）起点观
教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的起点是指教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）以什么样的人性假设为理论构筑与实践操作的前提。由于对人性的本原有不同理解，从而形成不同的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）起点观。(1)知识论的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）起点观。这是理性主义的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）起点观，他们将理性视为人的本性，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）就是为了培育人的理性能力，求知是理性能力的最高表现。理性主义的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）以培养知识人为目的，以知识的传递与学习为基础，建构整个教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的逻辑与体系。从知识出发的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）起点观，源于以知识为美德的古代希腊，从苏格拉底、柏拉图到亚里士多德都把理性知识的获得作为教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的重要出发点；在漫长的中世纪时期，知识为信仰所代替，知识在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）中逐渐处于次要位置；直到近代科学创造出前所未有的人类奇迹，知识又重新走上教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的统治地位，赫尔巴特和斯宾塞的主知主义教育（www.xf
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