[学校管理]什么样的教育科研能兴校

[学校管理]什么样的教育科研能兴校

当“科研兴校”被公认而成为时尚的时候，我们不禁要反思：什么样的科研才能兴校？实践中的感悟让我们对此做出了回答。

　　一、 选题正确的科研能兴校

   目前中学教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科研多以课题形式展开，选择课题是一个方向性的大问题。不能解决学校、教师、学生发展中面临的主要问题的科研没有生命力，没有深刻理论导入的科研缺乏吸引力，不能融入教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革大潮的科研不易引起共鸣。因此，当面对教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）实践中大量纷繁复杂的问题的时候，我们必须将其与当前教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学改革的形势和重要理论进行相互比较，才能从中选择并抽象出科研课题，使实际问题上升到可以进行理性思考的高度，才有望在投入辛勤的研究之后，产生有效的变革措施及预期的效果。

　　我校先后确立的《"读启式"教学的实验研究》、《新课程的教学实验研究》、《运用现代信息技术,提高课堂教学效益的实验研究》等课题，既新颖、前沿，又贴近我校的实际，为我校“以教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科研为先导，以心理教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）为基础，发展学生个性特长”办学思想的实施起了良好的导向作用。

　　二、教师全员全程参与的科研能兴校

    教师是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）实践的主体，任何一项教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革措施，均要经由教师才能作用于受教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的对象，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）对象的发展，是各方面教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）功能整合的结果，因而只有通过提高全体教师的素质才能全面提升教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）质量。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科研既是一种问题解决模式，更是一种激发教师自主学习、提高教师素质的重要学习模式，因而教师全员全程参与教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科研，对教师的发展就显得尤其必要。

　　教师全员参与教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科研，有全员参与同一课题研究、全员分别参与若干不同课题研究或两者并存等多种形式。我校同时开展的各个课题除注意类别分布的均衡性和滚动发展的连续性外，还坚持中学教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科研要以课堂为中介的思想，每一时期均确立一个以现代课堂教学为研究对象的主打课题。这不但使教师全员全程参与同一课题研究有了可能，也使教辅人员从协助的角度参与科研有了可能。

   我们已经形成了激励、组织、督促、调控、指导教师及教辅人员全员投入教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科研的运作机制和操作路线。大量的研究任务是落实到学科组的，即使是落实到个人的任务，也是以学科组全体人员的多次反复研究的成果为背景来完成的。这种突出学科特点、将教研与科研结合的方式，推动了各学科科研群体的活动。

   在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科研中的各种体验（茫然、艰辛、愉悦等）激活了教师们在现代教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理论指导下的创造性思考，使教师们的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）观念受到深深的触动。所营造的学习氛围、探究氛围、合作氛围、变革氛围，又进一步激发了骨干研究人员自主

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