解构与整合：网络媒体对学校教育的影响
解构与整合：网络媒体对学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的影响众所周知，信息社会中人类生存的必需品是媒体。继报纸、广播和电视三大媒体之后, Internet(英特网)和Intranet(局域网)等第四媒体?网络以它们最多的信息、最快的传播和独特的交互性，一经出现，就显示出其所独有的巨大的信息优势和强大的生命力，并对整个社会生活中的每一个领域都带来了巨大的变革。学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）作为社会生活的一个子系统，也同样受到了极大的影响，它给学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）带来的不仅仅是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）技术上的一场革命，更是教学理念、教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）思想上的一场革命，在网络媒体的作用下，学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）已经并正在不断地进行着新的解构和整合。
一、教师的权威地位受到了前所未有的挑战
韦伯（Weber,M.）认为，社会中存在着三种权威：第一种是传统的权威（Traditional Authority），即在长期的传统因素影响下而形成的权威；第二种是感召的权威（Charismatic Authority），即由个人魅力所获得的权威；第三种是合理?合法的权威（Rational?legal Authority），即由“法定权威”和“专业权威”所构成。①在传统社会，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）中许多资源配置都取决于教师的
①吴康宁：《教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）社会学》，北京人民教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）出版社1998年版，第209页。
权威地位，作为教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）最主要的人力资源??教师，他们是以成人社会代理人的身份出现的，其地位的保持是以教师的权威来维系的，尽管有时也会受到各种内外因素的挑战，但这“在教师的权威主义眼光中，价值的多种层面重合于一体，他们分不清乃至最终抹杀道德、法律与个体价值这三者之区别，他们对于其中任何一者的侵犯均视为对三者之同时侵犯。” ①也就是说，教师的传统权威、感召的权威和合理?合法的权威三者相互影响，相互替代，重合为一体，从而导致教师权威在传统社会的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）中占有绝对的崇高地位,教师成为学生汲取知识的唯一途径。
当代网络媒体技术的发展，为利用Internet、Intranet等网络媒体进行教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）提供了技术支持，网上图书馆以及大量的网上学校、个人网页、专题网站、电子杂志等个性化教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）资源，为学生学习提供了丰富的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）资源。“信息高速公路将无数教师和作者的最好劳动聚集起来，让所有的人来分享。教师将能够利用这些资料作教学课题，学生们将有机会相互探讨这些资料。这一途径有助于及时把亲自在受到最佳教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的机会传到甚至是不能有幸进入最好学校或没有得到最好家庭支持的学生那里。” ②在学生的视野中内，学生不仅可以从学校教师那儿接受到知识，而且还可以从
①伊万伊利奇：《非学校化社会》，台湾桂冠图书股份有限公司1992年版，第46页。
②比尔盖茨：《未来之路》，北京大学出版社1996年版，第234页。
网络上接受到新的知识。由于信息网络技术不仅具有极强的存储功能，而且具有快捷准确的查询功能，在知识爆炸的时代，对于学生来说，最重要的已不再是知识的拥有量，而是获取、分析和利用信息的功能，教师传统的知识权威已无法与庞大的网络系统、强劲的网络功能相抗衡。网络媒体打破了教师对知识信息的垄断，教师不得不面临与网络媒体分享权威的境地，教师“专业权威”和“
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