教育评价及相关概念之辨析
教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评价及相关概念之辨析刘 尧
提要 本文针对教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评价相关关系不清的总是从多角度对此进行了辨析，并对教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评价学科群的建设，提出了许多有益的建议。
关键词 教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）测验 教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）测量 教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评价
作者 刘尧 浙江师范大学教科所副研究员（金华 321004）
教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评估、教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评价是20世纪30年代在美国兴起，60 年代兴盛于西方世界并传入我国。这些学科虽然在我国大力发展已有20余年，但理论
研究的进展不大，学科的成熟度不高，与我国广泛开展的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评价活动很不适应．我国各省市都有考试院（中心），也成立了许多评估、评价机构，广泛展开了对教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）测评估评价活动。而与此相应的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）测验、教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）统计、教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）测量、教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评估、教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评价理论很不成熟．尤其值得重视的是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评价与教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）研究和发展，以及对教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评价实践的指导．鉴于此，本文对与教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评价相关概念进行简述和辨析．
一.关于教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评价相关概念简述
教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）测验：即为考试，它是对人的知识、技能和能力以及某些心理特征的测量。考试是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）评价的一种手段。考试是个系统，它由主考、
被考（考生）、试卷（试题的集合及其评分标准）、考分四要素组成。考试的过程就是主考组织编制试题，通过试题作用于被考，将正确答案、评分标准与被考的反应（答案）相比较，然后给出考分的过程。考试从宏观上可分为社会考试和教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）考试两大类。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）考试又可分为校内考试和校外考试两类。按考试分数的解释与使用，可分为常模参照性考试和标准参照性考试。按考试对象分，有学业的成就考试、学术能力倾向测验（其目的在于测量考生学习的潜在能力、发展倾向，如音乐能力倾向测量）、人格测验（如测量态度、兴趣、情绪、性格等）．按测验人数分，有个别测验、团体测量．接测验方式分，有纸笔测验（用笔时试卷作答）和非纸笔测验（如口试、实验操作、表演等）。其它可分为难度测验、速度测验、总结性测验、诊断性测验以及大规模测验（其成绩的使用有权威性，要求严格，标准化程度高）、教师自编测验（即教师自编用于课堂教学的测验）等．[1]
教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）统计（学）：运用数理统计学的原理和方法研究教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）现象中的数量关系的一门应用学科。它通过数据的分析和处理，准确地掌握教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）
情况，为制定教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）方针、政策提供科学依据，为开展教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）科学研究，探索教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）规律，
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