听说读写译五步曲探微
一、听是五步曲的引子，阅读是获取书本知识的主要途径之一。其间离不开朗读，在我们教授每篇课文时，让同学先听读磁带，在动感的朗读感召下，可激活学生思维，激发其读书热情，在潜移默化中真易领悟到读的技能，于是通常以教师范读，多媒体示读，多让学生听读各类对话、文章在听读中学生津津乐道，其乐无穷。二、读“书是人类进步的阶梯”。名言引导读书少的学童变得好读书，读好书，多读书。1.以文扩展阅读在我们初中教材中，许多对话、短文都有它的文化背景，不同民族有不同的文化习惯，而英美与我们在宗教、餐饮交往等多方面差异很大，只有很好地了解英美文化背景才能对其所操语言有深入了解，才能为英语交际打好基础。如学习《第二册》上Unit 3 Autumn festivals时，鼓励学生们阅读有关英美节日的文章，英美等国家的节日有不少与宗教有关，圣诞节是英美国家最重要的节日，较富有戏剧性的宗教节日万圣节，最具有民族色彩的感恩节，感恩节与我们的中秋节有些相似，亲朋相会，亲人团聚，品味一顿有火鸡、南瓜的美餐。通过阅读有关英美节日的文章，学生们了解了英美节日与我们的节日的不同。在教学中，采撷问题作品进行扩展阅读，异曲同工，相得益彰，如学了〈The Moonlight Sonata〉,鼓励学生从不同书籍找出有关名人的小故事，开扩了学生的视野，使同学们的阅读能力不断提高。2.博览适合中学生阅读的英语刊物。兴趣导致欢乐，学起来得到内在的满足，浓厚的情趣又会促进强烈的求知欲，发自内心的迫切需要，而学习中的艰辛再也不感到辛苦，博览群书需要坚强的意志，我鼓励学生认真阅读每一期《英语测试报》，尤其是上面的语言知识点、小故事、并要求他们能复述上面的英文小故事，同时要求他们每周阅读一篇小故事，定期进行评比，选出最佳阅读能手。3.读中思，疑兼并。鼓励学生读中疑，读中思：文章中写谁，写什么具体事件?人物的行为动机，以及作者未言明的倾向、态度、意图、观点细节。从中培养学生自主提出问题、发现问题、解决问题的能力。即培养了他们独立思考能力，同时，学生们发散思维能力，创造想象力得到了提高。三、写听、说、读、写是扎实巩固知识的常规训练，其一，抄写精典句子、短语反复训练，教师少言，学生自喻，其二，写信给老师、朋友。读后感、观后感等写的文章都由一个个单词，一个个句子组成的，也就是说，单词要用得标准、得当，句子要通顺有逻辑性，并要合乎语法规则，坚持日久天长，就会抒写自由、有感而发。四、说是检查督促学生听、读、写的有效举措，对训练口语表达，口语交际能力起“保驾
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