绿色学校的内涵及其创建
1996年12月，国家环保局、中宣部、国家教委颁布了《全国环境宣传教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）行动纲要（1996－2010）年》，《纲要》的第二部分第11条提出，到2000年，在全国逐步开展创建“绿色学校”的活动。这是在中国首次提出“绿色学校”的概念。由此，在各地环境保护部门和教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）行政部门的努力下，全国开始涌现出一批“绿色学校”。2000年6月，国家环保局等单位又联合表彰了一批“绿色学校”，从而使绿色学校的建设活动成为中国环境教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）运动中的一个重要事件。
但是，尽管已经出现和表彰了一大批“绿色学校”，对“绿色学校”的界定却仍然模糊不清的。究竟什么是“绿色学校”？应当从哪些方面开展建设“绿色学校”的活动？缺乏充分的探讨。这种局面并不利于绿色学校活动的深化和发展。因此，对“绿色学校”的内涵进行讨论将是有益的。
1． 什么是绿色学校？
“绿色学校”一词产生的源头已无从追溯，但从看到的文献来看，“绿色学校”（Green School）一直是与环境教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）运动紧密相连的，可以说是作为环境教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）运动发展的产物而产生的。1986年，马来西亚教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部就曾出版过《绿化学校》一书[1]。而至少在20世纪90年代初，在英国就已经有不同的出版物从环境教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的视角出发，进行关于绿色学校建设的讨论[2][3][4]。由此推想，绿色学校的提出在西方国家至少在20世纪90年代初期之前。也有人认为，“绿色学校”的概念最早起源于欧洲环境教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）基金会（FEEE）于1994年提出的一项全欧“绿色学校计划”（Eco-School）[5]，这一项目是一个环境教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）国际项目。尽管参与该项目的欧洲各国学校所使用的称谓并不一致，如爱尔兰称“绿色学校”，德国称“环境学校”，葡萄牙称“生态学校”等等，但是其内涵是相同的。
这样看来，绿色学校是作为实现环境教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）目的的重要方法提出来的，它的内涵依从于对环境教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的目的和目标的理解。也就是说，绿色学校的内涵决定于环境教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的内涵。因此，我们就应当从环境教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的内在要求出发去寻找绿色学校的本质含义和建设依据。在此，不妨对环境教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的目的和目标做一个简单的回顾。
在确定环境教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）目的和目标的历史上，有许多重要的会议和事件[6]，但有三个标志性的地方应当铭记，它们依次是斯德哥尔摩、第比利斯和里约热内卢。
1972年，联合国在瑞典的斯德哥尔摩召开了人类环境会议，在会议宣言第19项原则“环境教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”中，指出了环境教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）在保护和改善环境上的重要性。在行动计划第96项建议中，强调了建立国际性环境教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）项目的必要
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