研究性教学从“我”做起

研究性教学从“我”做起

 

 一、我“学”故我在 学什么？首先，要学习《新课标》，领会新理念。落实“学生主体观”、“师生对话观”，势必扬弃韩愈的“师说观”。过去“传道、授业、解惑”，只需要能教给学生“一碗水”的“一桶水”就足够了，如今则远远不够了——教师必须为了使学生获得“无穷水”，而设法教给学生开启“源头活水”的钥匙。 其次，还要学习教学需要而自己不懂的东西、时代发展了而自己落伍的东西。北大人文系列丛书《美学是什么》、《文学是什么》，起到了给我洗脑、充电的作用。 如何学习？一、带着教学中的具体问题深入钻研。“古典诗歌鉴赏”是我近三年来特别集中精力研究的专题，我精读了不少美学著作和大量的鉴赏文章，还研究了无数高考试题，最终我把学习成果浓缩成以“四趣”（音趣、情趣、理趣、文趣）为核心的八句口诀。这篇名为《绿色诗歌鉴赏》的文章，被《人民教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）》刊登在2004年第一期上。 二、随时随地随机地学习。从《北京青年报》上看到的发现潭柘寺西山大卧佛的新闻人物，从中央电视台十频道“百家讲坛”中听来的各种新知独见，讲学途中在飞机上读《航空杂志》得知的宋朝宰相寇准十岁写的一首《咏华山》的诗……都被我随时记下来，成为丰富我教学的好素材。 “活到老，学到老”已经不再是什么职业革命家或者劳动模范的专利，他已经成为一切不想落伍的现代人尤其是现代教师必备的一种基本素质。 二、我“思”故我在 “思”的对象：既思所学，又思所行。只有对理论指导下的实践做理性思考，才能有所发现，有所创造。 早在吉林的时候，我就提出了“绿色作文”的新概念，至于“绿色鉴赏”“绿色文言”乃至“绿色语文”的概念都是到北京后才提出来的。我为什么如此钟爱“绿色”？这是因为我对“绿色食品”、“绿色家居”、“绿色奥运”等等流行语深思熟虑后提炼出来这样一种共性：纯天然的，可持续发展的。由此联想到语文教学，就是要使语文回归到“工具性”与“人文性”合一的或曰“教阅读”、“教作文”与“教做人”统一的天然属性上来。这样的语文教学虽然绝不向唯高考指挥棒是从的急功近利的应试教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）摧眉折腰，但是由于符合语文教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的客观规律，最终它同样可以挑战应试、决胜高考。换言之，“绿色语文”完全可以取得“素养”与“升学”的双赢。 “思”的结果：是要创“吾之思”。即使使用全新的教材、全新的教参，依旧要有自己独到的解悟与独到的教法。例如对《人民教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）出版社新编教材》《陈情表》总评的思考与批评： 教材总评：通篇陈情，一线贯穿：第一段是陈其已往之情，中间两段是陈其现今之情，末一段是陈其日后之情。文字曲折委

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