数学课堂中的小学生个性化学习实验与研究”研究报告
【摘要】纵观目前教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）现状，学生的个性发展尚未受到足够的关注，许多形式主义倾向依然存在，由于过于强调学习目标、学习内容、学习方式、学习评价等方面的统一，而忽视学生个体间的差异，学生的学习已渐渐失去了个性，这在某种程度上限制了个性发展和创新潜能的开发。学生的学习原本就是一个动态的充满灵气的个性活动，每个学生都是作为一个独特的生命个体参与教学活动的始终，他们的学习必然闪烁创造的火花和人性的光辉。为此，我们进行了“数学课堂中的小学生个性化学习的实验与研究”的探索，在个性化学习的目标确定、内容创建、方式形成、开展评价、环境创造等方面进行了研究，初步寻求到了数学课堂中小学生个性化学习的基本规律，从我们的观察、调查、访问的结果分析来看，在课堂中实施个性化学习能最大程度地激发学生学习热情，增强学生可持续发展能力，同时也能促使教师改变观念和调整教学行为模式，不断加强学习，勤于实践，善于反思，从而促进素质提高，以更好地适应新的课程改革和新的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）形势需要。但个性化学习无论是理论，还是实践，都是一个崭新的课题，需要我们克服重重困难作不懈尝试和探求。
【关键词】个性；差异；个性化学习；目标；内容；方式；评价；环境；效果
一、研究背景
长期以来，我们的课堂受传统文化的影响，以成人本位、知识本位为主流，强调的是严明纪律、正襟危坐；注重的是步调一致，要求统一；学生如履薄冰、战战兢兢、亦步亦趋。从“传道、授业、解惑”开始，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的舞台上就鲜见一张张活泼可爱的脸。在此课堂中的学习，无疑是千人一面，被动接受，失却了自我，流失了个性。
自进入二十世纪九十年代以来，人们在“促进全体学生的全面发展”的素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）要求下，对教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）中存在的问题进行了深刻的反思，纷纷着手研究“如何面对学生的客观差异有针对性地采取措施，促使全体学生都得到良好的发展。”并取得了一定的进展，像理论层面上的《差异教学论》，实践层面上的“分层分组教学法”等都促进了教学向纵深方向发展。但这些研究对教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的理解仍是“给予”，研究的视角仍是“如何教”，并未从真正意义上去关注学习主体——学生，去关注教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的实质——促进学生的个性发展。
为此，在新世纪之初，我们在吸取原来的改革的成果，但又摒弃现成的教学模式和程式化套路的基础上，确定进行“数学课堂中的小学生个性化学习实验与研究”，旨把数学学习回归真实的自然状态，充分尊重学生的个性，展示学生个性，发展学生的个性。着力解决三方面的问题：（１）是如何将小学生数学学习的共性和个性结合起来，将教师个性化的教和学生个性化的学结合起来，寻求数学课堂中小学生个性化学习的基本规律。（２）是如何在小学数学教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的性质和特点的定位下，在数学课程改革的框架下，把教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的理想和教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的现实结合起来，给学生的学习提供更为广阔的自主选择的时空。（３）是如何从学生的学习需求、学习兴趣、学习个性出发创造性地设计我们的数学教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育
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