教师不是“塑造人类灵魂的工程师”随笔
教书育人是教师的本职工作,老师不仅要将科学文化知识传授给学生,更要教会学生如何做人,如何做一个对社会有用的人。所以,教师塑造了人类的灵魂,像工程师一样。以下是小编带来的对教师不是“塑造人类灵魂的工程师”随笔,供大家参考。
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在教育界流行一句名言:“教师是塑造人类灵魂的工程师”。由于把教师捧得如此之高,于是教师们也就忘形地自我淘醉了。觉得自己是如此伟大,一本正经地去塑造别人的灵魂了。(且不去说他们自己的灵魂如何)
问题在于人的灵魂真能任意塑造吗?在中国过去的历史,不是有一位伟人用尽他混身解数企图塑造中国人的灵魂吗?然而结局如何?不但没有塑造成功,反倒产生很多副作用。
人,具有他自身的特点,我们只能因势利导,决不能任意塑造。如同一株梅树,无论你有再大的本领,无论你如何去栽培,它的花终不会变成“蝶形花”,它的根永远是“直根”,它的叶脉不可能成为“平行脉”,而且它的叶片形状也不会有大的变化。如果你想把它“塑造”成“青竹”,你一定发痴了!
你想一想:在中国,为了教育人们孝顺父母,化了多大的力气,进行了数百年(恐怕不止)的努力,躺在地上摇“拨啷鼓”欢娱双亲就被列入“二十四孝”,而现今给子女当马骑的`父母比比皆是(好象从没有这样要求过他们),其原因在哪里。我们的好心,振振有词的理由,软硬兼施的措施,似乎效果甚微。
教师能塑造人类的灵魂吗?
教育与社会的关系是双向制约的。教育不是万能的。教师只能根据“人”的特征,在社会环境的制约下,按社会发展的要求去培育学生,而决不能凭着良好的愿望任意地去塑造学生。社会需要各式各样的人才,我们只能根据这个学生的特点去培育他,使之适应社会。
正因为这个道理,我把我的理论称为“行为培育理论”。
人的特征是什么呢?
<<现代教师心理学基础>>的第一章<<需要>>就是对这个问题的回答。
有人问我:你何必去否定“塑造”呢?
因为这一提法带来了很多问题。它使得教师不是按客观的规律,而只是凭自己主观的愿望去实施教育。对此去看看一片叫好声的幼儿德育就知道了。另外,“塑造”的提法也为"师道尊严"提供了理由,因此必须予以否定。其实你只要知道提出“塑造”的前苏联的社会背景,就能明白个大概了。
教师不是“塑造人类灵魂的工程师”
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