数学的素质教育思考

数学的素质教育思考

数学的素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）思考随着“应试教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”逐步向“素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”的转轨，多年来由于“应试教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”的影响而形成的一套传统、滞后的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学模式显然已不适应教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）发展的需要．因此，优化滞后的数学教学方法已成为教学改革的当务之急．笔者认为，在素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）思想指导下的高中数学教学可以从以下几个方面入手：

一、真正摆正学生的主体地位，创设良好和谐的学习氛围

自从夸美纽斯创造班级授课制以来，传统的教师讲、学生听一直成为传授知识的主要方式．其表现形式就是填鸭式满堂灌的教学方法．它的弊端在于极大地限制了学生学习的主动性，扼杀了学生学习的兴趣．其实，教学活动是教师与学生的双边活动，数学教学过程不仅是一个认知过程，而且也是一个情感的交流过程．在教学活动中要注意符合初中学生的年龄特征和认知规律，善于激发学生学习数学的情感．由于初中学生年龄特点，既有小学生活泼好动、充满好奇的特点，也有渴望走向成熟的特征，因此要善于抓住积极因素，鼓励学生大胆设疑、探索，使学生的整个学习活动充满喜悦，学习的需要得以实现．在整个教学过程中，应始终体现“学生为主体、教师为主导”的教学原则，给学生以充分自主的权力，创设一个良好和谐的学习氛围．

二、合理布局课堂结构，优化数学教学方式

在课堂教学活动中，教师应对教学目的、目标、重点、难点等教学内容把握得十分准确，同时对时间的把握也应十分严格，切忌教学的盲目性、随意性．在教学过程中，从数量上说，教师要少讲；从质量上说，教师要精讲；从内容上说，学生易懂的坚决不讲．整个教学活动，教师既要注重知识的系统传授，也要注意给学生以想、说、练的机会．

优化教学方式，主要是指应克服以下几个传统的教学“误区”：

１．重内容的讲解，轻教材的运用

在应试教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的影响下，有不少教师将教材仅仅当成学生的习题集，致使学生不会阅读课本．教师在教学中，不应该仅仅满足于学生听得懂、学得会，而应使学生在“学会”的过程中“会学”．实际上，教科书通过正文和例题，并结合使用图表，加强了对教学内容、特点、要求的分析．会使用教材的学生，往往在认识上更深入一层，自己能逐步掌握分析推理的方法．同时，教科书还能引导学生从不同角度出发思考问题，探索一题多解（证）和一题多用．

２．重结果，轻过程数学

教学大纲明确指出：在教学中，应当注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，知识的形成发展过程，解题思路的探索过程，更要重视知识的发生、发展过程的展示．在原有的“应试教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”的指挥棒下，不少教师认为，学好数学就是要将概念、定理、公式记熟．

３．重机械的“题型分类”，轻知识系统的归纳

目前数学教学上的一大弊病就是进行题海战术，把培养学生的能力变成了机械的分类式思维技巧的教学与训练．其结果导致了考试死记类型、硬套解题方法，对变换形式的问题便束手无策．在素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）下，应教会学生知识系统的总结．实践证明，凡是成绩优秀的学生，总是能系统地说出学过的知识系统，在解决问题时，往往能进行纵向、横向的联系，从而灵活地处理问题．

４．重知识的传授，轻教学的灵活多变

长期以来，不少教师在教学活动中采用单一呆板的教学方法，只注重知识的灌输，不注意教学教法的改革．他们错误地认为教法的革新是华而不实、哗众取宠．其实采用灵活多变的教学方法，能起到激发学生的学习兴趣的作用，将枯燥而难以理解的教学内容讲述得情趣盎然、浅显易懂，从而达到事半

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