中小学信息技术课的难关与对策

中小学信息技术课的难关与对策

中小学信息技术课的难关与对策

 [文章作者]吕森林[文章来源] 中国教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）报 2002-09-28

中小学信息技术课教学存在的问题

信息技术课以前称为计算机课，在我国部分中小学的开设已经有十几年的历史，自从2000年10月教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部颁布了《关于在中小学普及信息技术教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的通知》以来，各地中小学纷纷开始开设信息技术课程，信息技术课程教学进入了前所未有的大发展时期。但是作为一门新兴课程，现在的信息技术课程教学存在以下亟待解决的问题。

信息技术课难教

信息技术课是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程，其操作性和实践性强，必须经过一定时间的上机练习之后，学生才能掌握信息技术，因此教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部规定上机操作的课时比例不得少于信息技术总课时的70%。

一个公认的事实是，如何实施个别化教学、如何检查作业和练习、如何考试等等，是困扰每个信息技术课教师的最头疼的难题。因为每个学生的原有基础、学习进度、理解水平均不同，在上机时会产生各种不同的问题，教师不得不花很大力气逐个解决。

信息技术课难考

技能考核问题一直是制约和困扰计算机基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革的一个突出问题。由于实践性是计算机基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的最重要特性，因此教学评价的重点应该在于信息技术技能水平以及解决实际问题的能力，考试应该在计算机上进行，而上机考试往往只能以单个学生或小组为单位进行考试，实施起来难度大、效率低、费时费力，因此现行的计算机应用课程一般仍用纸和笔来考试。常规试卷对于考核知识技能是有效的，但是对于操作能力的考核就显得无能为力了。

值得一提的是，现在出现的一些所谓的“无纸化信息技术课考试系统”虽然提高了考试效率，但是考的只是信息技术的知识而不是技能，仍无法解决真正的信息技术课考试问题。

个性化学习需要难满足

今天的中小学生信息技术水平的差异是非常大的。对于经常接触电脑的学生来说，信息技术课非常简单；而对于从来没有摸过电脑的学生来说，掌握信息技术课并不容易。学生的这种个体差异，要求信息技术课教学应该赋予他们一定的主动选择权利，允许学生自主学习。而这对于目前的信息技术教学来说，也是一项不小的挑战。

解决信息技术课教学问题的对策分析

一些专家认为，要从根本上解决上述诸多问题，必须在深刻理解教育（www.xfhttp

[1] [2] [3]