“文件存取”中常见的问题及教学对策
“文件存取”中常见的问题及教学对策
[文章作者]韦国
[文章来源] 常州市武进区奔牛实验小学
文件存取技能是信息处理的一项基本技能，但是往往因为觉得它简单而被忽视。我们在以前的教学中也发现一些学生的文件是空文档，有时几堂课下来的作业只有最后一次的，或者学生自己都找不到上节课的文档，分析其原因，不外乎这么几种情况：
1、 空文件覆盖
有的学生在保存完作业以后，不放心，会将它打开看看，结果打开发现是一个空文档，问其如何打开的，他说是用“保存”打开的。
2、 文件命名重复
有的学生每次的作业都用相同的字符（比如姓名）作为文件名，文档相互覆盖，前面的努力白费，结果一直只保留最后一次的文档。
3、 保存位置不清
有时作业要求学生从教师机上打开，学生完成作业后，习惯用“保存”命令保存，结果没有重新选择保存位置，没有真正保存，导致前功尽弃。有时学生作业完成后，随便选了一个位置保存，到下次继续作业时，找不到上次的内容，只能从头开始，浪费时间。
针对以上几种现象，我采取了以下教学对策：
一、 引导学生正确使用“保存”和“打开”命令。
由于学生刚接触文件存取时，只会注意“保存”，而对“打开”并不经意，久而久之，不管是查看还是保存，都使用“保存”命令。其实，教师必须在教学保存文件的同时，必须跟学生讲清，查看文件内容用“打开”，修改完文件以后用“保存”。教师还可以引导学生根据常用工具的图标加以区别，你到底是要取出文件还是放入磁盘，从而加以选择相应命令。
另外，有时是学生选错了命令，随手按个“确定”，导致将原有文件覆盖。选错命令大部分人都会碰到，关键是因为学生在操作时，没能意识到自己已经错了，所以必须教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）学生在计算机操作过程中做到细心，一定要注意对话框的内容，学会使用“取消”命令，避免不必要的损失。其实，操作计算机过程中，计算机本身就会反馈很多信息，我们要教会学生学会看信息，处理信息，这本来就是信息技术学科的根本目标。
二、 讲清“保存”与“另存为”的联系与区别。
对于一个新建文档来说，这两个命令是一样的，打开的都是“另存为”对话框。而对于已经存过盘的文档，这两个命令则不一样，“保存”表示按原位置、原文件名保存；而“另存为”则是可以改变文件的位置、文件名，会有对话框弹出。在操作过程中应让学生明白，如果在自己的文档上直接修改，可以按“保存”命令，直接保存；如果是打开的是公用文档，或者要复制一份存到其他地方，就应该用“另存为”命令。
由于我们现在上课一般都在网络机房上课，教师布置作业，可以只在教师机上做一份准备，学生就可以从网上调用练习了，这也给文件保存带来一定的影响。因为操作者练习完后，明明是按“保存”，但是出现“另存为”对话框的现象（因为教师机上的练习文件夹一般是只读共享），这时应提醒学生及时调整保存方案，将保存位置选在自己可以保存文件的位置上。
三、 给自己定一个文件命名规则
在开始接触文件存取的时候，尽量让学生养成按文件内容起文件名的习惯，以便于以后查找。关于文件名不能重复的规则，教师可以用打比方的方法加以引导。比如，在同一教室里，有两个同名同姓的人，老师如果叫这个名字时会怎么样？让学生理解文件也不能重
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