《耳聋儿童特异心理实证研究》研究报告
徐州市特教中心、铜山县聋哑学校是一所集学前聋儿听力、语言康复、聋、盲九年义务教育和聋高中教育为一体的综合性特殊教育中心。多年来在上级党和政府的亲切关怀下，在社会各界人士的大力支持下，学校发展很快。现已成为全国名列前茅的特教大校。学校被省教委授于“江苏省模范学校”、“江苏省特殊教育现代化示范学校”的称号。随着学校不断的壮大，学校对提高全体教师素质和全体学生的综合素质的要求也越来越高。要想尽快提高青年教师的素质，要想解决学生中出现的新问题，就必须开展教科研工作。从1996年开始，我校通过内引外联，积极宣传教科研工作，同时在有关专家的指导下，开始着手课题研究工作。根据聋校普遍存在的出走、偷盗、早恋等问题，拟定了“耳聋儿童特异心理研究”课题方案，并于1998年3月被县教科所批准为县级立项课题，后经县教科所推荐，被市教科所批准为市级立项课题。下面，把该课题的研究情况逐一汇报：
一、本课题的研究背景：
1．特殊教育学校管理工作的需要。
自有人类社会，就有聋（听觉障碍）的的残疾现象存在。我国特殊教育始发于十九世纪七十年代，至今尚不满150年的历史。在过去的教育中，我国的特教工作者在聋教育方面主要探讨了手语工作和学科教学的方法，对于聋儿心理方面的研究成果比较少。如北师大的朴永馨教授著有《耳聋儿童心理学基础》；辽宁师大的张宁生教授著有《听觉障碍儿童的心理与教育》等。两位教授在其著作中主要论述了聋童的心理过程及个性心理方面的问题；而这些研究一方面是来源于国外研究成果的借鉴。另一方面则有对普通心理学的吸收，再融入聋教育工作者的实践经验。由于社会的发展，聋童接受信息的渠道拓宽，他们的心理发展有了不少新的变化。特别是一些聋生的出走、偷盗等现象给学校管理带来了新的挑战，要求我们必须面对现实，研究聋生的心理。
2．聋生健康成长的需要。
社会主义的教育目的是培养全面发展的人。我们虽然不能培养出“完人”，但我们可以培养出“全人”。即全面发展的人。在实施素质教育的今天，提高聋生的综合素质，使聋生健康成长，是摆在我们聋教育工作者面前的新课题。要想聋生健康成长，就要使聋生身体健康和心理健康同步发展。而心理素质是人的素质结构的核心因素，因此，研究聋生的心理，证明聋生是否有因听觉障碍而造成的与普通学生有明显差异（即特异）心理，对促进聋生健康成长十分必要。而自卑、固执、报复、猜疑、恐惧、从众等不良心理，则严重影响和阻碍着聋生的健康发展。
综上所述，在新时期开展对耳聋
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