搞好弱智儿童随班就读的四到位”
弱智儿童随班就读是加快弱智教育发展步伐应运而生的一种办学形式。它的产生一方面是解决了目前学校师资设备尚不具备单独办班的实际困难，又较现实地为顺利完成九年制义务教育提供重要保证。我们认为：弱智儿童应与正常儿童一样，要在德、智、体诸方面全面发展，使其成为社会主义建设者和接班人。正常儿童的教育原则、方法、措施对弱智儿童也同样适用。特别是在应试教育向素质教育转轨的今天，提高他们的整体素质，使其能掌握基本知识，自理日常生活，从事简单劳动，适应社会环境，逐步实现弱智儿童回归主流正是教育目的所在。鉴于此，我校从1997年9月起，进行了弱智儿童随班就读研究，在学生智力开发、适应能力训练、巩固入学率方面取得了一定效果。我们的做法是:1．领导重视，特教师资配备到位
为加强我校弱智儿童教育的领导，确保随班就读工作落实到位，学校成立特殊教育领导小组，由校长、教导、特教教研组长组成，具体负责弱智生鉴定、复查，计划制定，就读班教师配备和考核奖励政策等项工作，同时把此工作列入学校计划定期开会研究。二是配足配好随班就读教师，因为随班就读工作成败的关键在于教师，学校领导在师资配备时极为重视，选择有较强的事业心和责任心，在生活上关心、爱护弱智儿童，掌握弱智儿童的心理、生理特点，善于做学生思想工作，而且在教学上有一定教学经验，家长信得过的教师担任。并且成立特教教研组，拟定弱教师资的培训计划，订阅(现代特殊教育)杂志，以现代化特教思想、理论、方法、手段武装和充实教师，使教师们认识到特教的意义及规律，了解弱智生学习的方式方法，进而内化为教师爱特教、培育弱智生健康成长的行为。同时，学校制订了(关于加强对弱智生管理工作若干意见)，对就读班教师的职责要求，考核奖励制度作出明确规定。
2.建立教育档案，特教管理到位
弱智学生随班就读有关的档案资料是了解弱智学生德、智、体全面发展和身心康复情况，分析教学手段、方法成败得失的第一手资料，也是考核评估的主要依据。因此，学校对弱智生分别建立(特殊儿童受教育档案)。由教师与弱智学生家长，采取测试、询查等方式，就思想品德、文化知识、语言发展、心理素质、社会适应能力、自学能力等方面逐项如实记载，并反馈给各任课教师，以便采取相应对策。同时注意收集弱智生检测原始记录，教育鉴定，学籍卡，个别教学(训练)计划，辅导记录，各学科作业和试卷等，每学年装订成册，存入弱智学生个人档案袋内，做到随班就读学生档案
[1] [2]