上海中小学创建以校为本教学研究制度探索与启示
“以校为本的教学研究”（简称校本教研），已成为目前教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）领域中使用频率颇高的一个术语。在推行新课程的过程中，校本教研已经越来越得到教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理论工作者和广大校长、教师的关注。
上海中小学“二期课改”明确提出要加强校本教研的研究与实践，以提高教师专业化发展水平，从而提高教师整体素质，保证基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）率先实现现代化。
近年来，伴随着“二期课改”的深入，校本教研在上海中小学的实践出现了喜人的形势，不少学校卓有成效的探索，为校本教研的诠释提供了案例，为实现教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理念的可操作化提供了范例。
这里刊登一组示例，从中可得到一些有益的启示。
理论探索之河：校本教研面面观
何谓“校本教研”
“校本”（school－based）这一概念始于上世纪80年代的欧美国家。当时的理论依据是放权给学校带来的自主权力会大幅度地提高教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学质量。而“校本”的理念引入我国，与国家对教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的权力重心的转移有关。
《基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课程改革纲要（试行）》和《上海市普通中小学课程方案》明确提出了“国家课程、地方课程和校本课程”三级课程管理体制，由此而来的各种校本形式，诸如校本课程、校本管理、校本培训也就接踵而至，校本教研也是其中的一部分。
校本教研作为新课程实施中的一种方法性支持系统，贯穿于其他各种校本形式之中。所谓“校本教研”，顾名思义，就是以学校的特色为本促进学校、教师、学生共同发展的教研。
以校为本的教学研究制度
关注教师教学方式、工作方式、研究方式的变革，鼓励教师积极参与和深入研究课程教材改革中存在的问题，并以研究为纽带，通过专业引领、行动跟进和实践反思来促进自身专业发展，形成扎根于每一堂课、关注每一位教师、促进每一位教师发展的新型教研文化；加强由专业研究人员与教师合作的学习型教研团队建设，逐步创建教研团队的活动制度、交流制度、评价制度和资源共享制度。
关键词简析
关注关注教师教学方式、工作方式、研究方式的变革，对教师的着眼点已从课堂教学扩展为工作方式、研究方式，甚至生活方式。校本教研，要为所关注的方面提供帮助。
研究纽带研究为纽带，是说教研以研为重点，研究，既是问题解决的“中介”，也是提高能力的“台阶”，研究深入一步，就能提高一步。
专业引领教师专业化是一个
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