分层递进加强心育提高教育质量
私立青岛银河学校，是由青岛市教委于1993年秋季批准创建的民办九年一贯制寄宿学校。占地27000平方米，环境优美，楼舍典雅，各种教学设施日臻完善。学校实行小班制（每班24人），从小学一年级到初中三年级现有学生212人。学校由经验丰富的管理人员主持校政。教师面向全国招聘。经国家外国专家局批准，学校聘有外籍教师。从我校生源来看，学生的家长62%属私营企业主、个体工商户、全民与集体所有制企业的厂长、经理或承包人，也有一部分是农民企业家、国家干部。其中为数很大的一部分家长因忙于生意或工作，无暇或无力对子女的教育多加过问。从小学一年级起始阶段就来我校就读的学生，其学习起点与普通小学的情况无异，现在我校小学部的一至四年级属于这种情况；现在的小学五、六年级，尤其是初中一至三年级，学生入我校前已有一段学习经历，这些班级学生的原有知识水平普遍偏低，参差不齐，入学初，差生一般占70%左右。而且对这类学生的管理难度也远远大于普通公立中小学。
建校四年来，我们坚决贯彻党和国家的各项教育法规，全面贯彻教育方针，坚持德育为首、教学为中心，面向全体学生，全面提高学生素质。从实践中我们深深体会到，民办学校的生存和发展必须凭藉为社会认可的出色的教育质量。从我校实际出发，我们认为上海教科所1995年获国家奖励的"施行分层次递进教学，开展心理辅导"的教育科学研成果符合教育规律，适合我校情况，值得借鉴。于是，我们在全校进行了学习推广。我们在总结我校前几年教育改革经验的基础上，将上海的"心理辅导"扩展为"思想心理辅导"，组织全校教师大力进行分层次递进教学、加强思想心理辅导的探索。在一年多的实践中，我们不断反馈，总结调节，取得明显效果。我们的基本思路和作法是：
一、施行分层次递进教学
具体一点说，就是以纲为纲，以本为本，面向全体，区别层次，教学的难度、浓度着眼中等生，适当照顾差生与优等生，下大力气辅导差生转化，同时促成优等生的智能升华。作业用一套大题、两套小题，形象一点说，是一个大灶，两个小灶。最终实现三类学生"递进"的目标。96年初三应届毕业生林文韬初一入学测试语文成绩45分，数学成绩50分，中考以534分的总成绩考入青岛市十五中，他的例子就很有代表性。
以初三数学教学为例，杨春祥老师对学生的辅导，称作"多层次辅导"。所谓"多层次辅导"，一是全班辅导，对过去所学知识的共性问题，进行全班辅导；二是个别辅导，对差生进行有针对性的课内巡视辅导，课外挤时间补课；三是针对作业中出现的问题进行面批式的纠正性辅导；四是老师不在场时，委托优等生随时随地对差生进行互助式辅导。对上中下三类学生，杨老师分别采用"超负荷"、"满负荷"、"亚负荷"的三种训练方式。让优等生做点"加餐"式"拨高性"的练习；对数学基础较差的学生则紧紧抓住基本概念、书上的例题、习题这些最基础的内容手把手地教会他们，由浅入深，循序渐进，不断加高教学目标。
再以初三物理教学为例，李宗岱老师每堂课都编选了三类坡度不同的习题，分三次发给学生做。先做第一类基本概念和简单运算题，经批改，学生做对了，再发给他们有一定难度的题；再做对了，才发给学生难度较大的题。学生在哪些地方出了差错，老师就在这些问题上辅导。对中等生和优等生加了培养其能力的形成
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