影响学生思想品德因素的调查分析
一、前言
本项调查是由北京大学学生思想品德评价指标体系课题研究组组织进行的。调查对象包括大学生、中学生 和部分小学生家长。地区包括沿海和内地、城市和乡村。调查采用随机抽样、邮寄问卷的方式，共发放问卷80 00份，回收有效问卷4468份，有效率约为56%。问卷是在初步探索性研究的基础上设计而成的，采用量表形式， 共分四个部分，即：一、一般情况；二、思想品德的内容；三、三好生标准；四、影响思想品德的因素。调查 结果中，第二、三部分主要用于大、中学生思想品德评价指标体系的建立和三好生评定标准的确立，本文仅就 第四部分的调查结果进行简要的分析。
二、结果及分析
影响学生思想品德的因素是多方面的，问卷列出了三十八种可能的因素。我们把每个因素对学生思想品德 的影响划分为：“无关”、“很小”、“较大”、“重要”、“极重要”五个等级。通过对调查结果的研究， 我们将从以下四个方面进行分析。
（一）个人特质
个人特质包括个人的生理特质和心理特质，它是影响人们思想品德的内在因素。我们共选取了十二个变量 来代表个人特质，即：
1.身体健康状况； 2.性格是否开朗； 3.自我意识；
4.恋爱关系是否确定； 5.个人自我控制水平；6.是否理智；
7.人生态度； 8.自我要求的高低； 9.心理承受能力；
10.个人修养； 11.个人经历； 12.思维方式。
从大学生的回答来看，除第一、第二和第四项以外，其他各项的众值都集中在“重要”这一等级上，而且 ，第七项的众值所在的等级更高，认为人生态度与思想品德有“极重要”的关系的大学生占被调查大学生总数 (1440)的41.45%。中学生的回答与此基本相同。
由此我们可以看出个人特质尤其是个人心理特质对学生思想品德的重要影响在大、中学中得到了普遍的认 同。我们认为，如果说思想品德属于上层建筑，客观环境条件是其存在的基础的话，那么个人的心理特质就是 介于两者之间的中层建筑。外界条件总是先作用于这个中层建筑，引起个人特质的各个方面发生或大或小的变 化。用哲学上的语言来说，就是个人心理特质先发生量变，当量变积累到一定程度时，才会产生质的飞跃，这 质的飞跃就是思想品德整体水平的提高或降低。
在现实生活中，中层建筑建设的目标，概括地讲就是修身，即按照社会的要求不断地培养学生自尊、自爱 、自立、自强的精神，以达到身心两方面的健康发展。当个人特质在此基础上实现了整合时，作为上层建筑的 思想品德也就自然而然的上了一个新的台阶。
个人特质对提高学生的思想品德水平固然重要，但它不是人生来就有的，而是在外界条件的作用下慢慢形 成并不断发展变化的。外界条件归纳起来主要包括家庭、教育和社会心理因素。
（二）家庭
家庭对思想品德的影响主要有两个方面。第一是父母及其他家庭成员的影响；第二是家庭的整体的影响。
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