才学走路就说他跑不快的教育
“差生”的概念在学校中通常指学习成绩跟不上的学生。诚然，一只手伸出来十指都有长短，何况学习乎！五十个人只要聚在一起，即使是北大的学子也必然有差异。这种相对的教育评价法，造成了我们的学生才学走路就说他跑得不快，才站在起跑线上就已经落后了的教育。我曾对有的小学教师说，小学生在学习上正如婴儿学走路，走路时跌了几跤，就怎么能断定他将来跑不快呢？我以为一般的学生都有教好的可能，但如教他的老师断定他学不好时那他就很难学好了，即使他是天才。著名的罗森塔尔效应正从反面说明了这一点。在小学里考试成绩相差几分甚至几十分并不重要，重要的是要培养学生科学的精神，求知的欲望，但我们现在的教育评价使学生从小就失去了学习的信心。君不见，在小学低年级里教师通常要求学生语文数学考双百分，如考分绝对是班里的差生，几次下来，分数已暗示他跑不快，到了三四年级便已被判为典型的差生。
老师，不要吝啬你手中的分数，让分数成为催人奋进的鼓角，而不要成为前进路上的羁绊。使人不愿读书的教育要上学了！兴奋得几夜睡不着觉，一大早穿上新衣裳，背上新书包，在家里一大帮人的簇拥下到学校报到。但是随着年级的升高，学生变得越来越不愿读书了，小学时的兴奋劲到哪儿去了。高高兴兴去接受教育的人怎么越学越不愿接受教育了，真是出了大问题了。
孩子天性是个学习者，学习、钻研、创造，享受成功的欢乐是人的本性。学校教育的结果使相当一部分人不愿读书的可悲现状，问题不在学生，而在于我们的教育。僵死的教学方法使学习变得枯燥乏味；教育思想的不端正，使学生在作业的劳役和考试的恐惧中战战兢兢地度日如年；以考分为评价的单一评估标准，扼杀了学生多元的发散的创造才能。我们很少去研究学生的需求，而是单向的、主观的，用成人的标准，成人的眼光，一把固定的尺子去衡量一群各不相同的孩子。
让教育成为激发求知渴望的教育，让教育成为享受劳动欢乐的教育，让知识的殿堂不再使人望而怯步，让欢歌笑语，春风阳光永远充满校园