语文教师素质状况对素质教育的影响论文
多年来，我们一直在关注语文教学方法与模式的探讨与改革，却忽略了一个决定的因素——即目前语文教师自身的素质状况对素质教育的影响。
近年来，虽然我们的教育机构一直在试图改革用人制度，实行聘任制度，以期择优上岗。但由于诸多原因，我们的聘任制度一直是“叫得响”却“卖（迈）不动”，流于形式。致使我们教师队伍的整体素质水平偏低。特别是语文教师的现状，更是令人堪忧。具体表现在以下两个方面：
一、思想水平低
目前，虽然我们教师的工资待遇有所提高，但在物价飞涨的今天，却依然难以满足相当一部分老师的需求。由于他们的的人生观和价值观不够坚定，所以难以安于本职工作。当然，语文教师也不例外。
身为语文教师的我们，从事的本是激浊扬清的语言文字教学工作，本应该发挥塑造人类灵魂的主力作用。但令人遗憾的是，我们中间的不少人，不但没有完成塑人任务，自己反而在经济改革浪潮的冲击下，被花花绿绿的钞票和横流的物欲，塑造得面目皆非，迷失了自己。言谈之中，时时流露出拜金主义的思想倾向，难于安于清贫。
于是，有机者便乘机而逃，纷纷从政或下海经商；无机可乘者，则常常顾影自怜：“唉，我们的劳动太不值钱，这样的人生太没价值。”在其位而不谋其职，混天熬晌，怨天尤人，惶惶不可终日。殊不知，我们劳动的价值是无法用金钱来衡量的，我们的价值本来就在于奉献。
这样的思想，严重妨碍着我们的语文教学工作，妨碍着语文素质教育的实施与发展。
二、业务能力差
我们目前的师资队伍，由老中青三代组成。其中老年教师的数量已微乎其微，青年教师的人数约占20﹪左右。中年教师约占70﹪左右，是最为庞大的一支。
而这些中年教师多毕业于八十年代，还有一部分属于民师转正或以工代干型。语文教师队伍的结构也是如此。
由于现代科技的发展，教学理念的更新，教学内容、方法和手段的'日新月异，这些教师掌握的知识与技能出现了老化与过时现象，在教学工作中已日渐力不从心，显示出较低的教学能力，具体表现为：
1．口语表达能力差。
①普通话水平低。由于受方言环境的影响和传统观念的约束，约有70﹪的语文教师不能流利的使用普通话，特别在广大农村，使用普通话教学的教师还不到30%，致使农村学生的普通话整体水平低下，推普工作毫无进展和起色。 ②有不少语文教师，言语木讷、啰嗦，语无伦次，口齿不够清晰。自己都表达不清，让他去教学生表达，岂非无稽之谈？
2．写作能力更差。
常见一些语文教师拿着学生的习作指手划脚，评头论足。但自己却不曾或根本不能写出一篇象样的文章。估计此类教师会很难激发学生的写作兴趣和热情，甚至还会因自己的无能阻碍学生的写作能力的培养与发展。
3．教研能力甭谈。
由于多数语文教师在日常教学工作中喜欢各司其职，单独作战，不喜欢也极少和其他教师交流意见。即使偶尔组织和参加一次教研，也是纯属应付，基本流于形式主义。所以，大部分教师的教研能力几乎为零。
4．教学机智免谈。
记得在一次语文观摩课上，一位语文教师正在侃侃而谈，被一位突然破门而入的、给孩子送衣服的母亲打断，整个课堂立即陷入了瘫痪。直到下课，这位教师再也没能力挽狂澜。这种现象几乎在我们每一位教师的身上都出现过。很多时候，一谈到教育机智，我们每一个人的脑海中几乎皆是一片空白。
凡此种种，举不胜举。使我们不得不承认，很多情况下，正是由于我们自身能力的局限，才导致我们的语文素质教育进程如此之慢。因此，加强自身能力的建设，培养一批高素质的语文教师队伍来实施素质教育，已克不容缓，迫在眉睫。
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