困扰信息技术与学科整合的几个问题
困扰信息技术与学科整合的几个问题信息技术与课程的整合引起了课堂教学的深刻革命，它不仅改变了传统的教学模式，更引起学习目标、学习方法和评价手段的深刻变革。专业人士分析，传统的CAI(计算机辅助教学)观念必须突破，基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）实现“跨越式”的均衡发展，需要把多媒体教学由辅助地位“扶正”到课堂教学的主流应用中。
笔者听过、看过有关专业人士对信息技术与学科整合的报告，也参观过一些信息技术与学科整合做得比较好的学校，也经常和同行们在一起探讨、实践信息技术与学科的整合，从中我发现以下几个问题是值得我们注意的。
其一，学生与多媒体计算机的交互有限。
人机交互是计算机的显著特点。然而，由于教学软件研制开发僵化、单一，大多是传统教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）思想、教学模式、教学内容、教学方法的电子化、声像化翻版。尽管教学内容的呈现图文并茂、生动活泼，而在教学策略、教学方法创新方面存有明显的不足，人机交互的过程与作用极为有限。长此以往，必然造成计算机教学的新专制化，如同传统的教师专制化一样，使学生失去了学习的兴趣。学生主动参与教学过程的兴趣不仅仅在于教学内容呈现的图文并茂、生动多彩，更重要的是靠教学策略、教学方法的多样性、科学性、创新性来激发。教学策略、教学方法才是激发学生学习兴趣、提高学习效率的智慧源泉。
其二，计算机网络与课程资源结合的不足。
计算机网络与优质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）资源的结合能使学生突破时空的限制，实现个性化的优质学习。当然这需要不断更新、丰富校园网信息资源，需要优质的期刊、报纸、图书馆等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）信息，需要通过互联网与各学校资源的共享。至于本地、本校课程资源的开发，由于缺乏资金、技术、时间等支持，也很难以数字化的形式开发出来供师生共享，即使开发出来也仅仅是网络与课程资源的低级组合，而非整合。
其三，多媒体系统的超文本特性的技术开发及其与网络特性的结合存有明显不足。
超文本(hypertext)是按照人脑的思维方式，用网状结构非线性地组织管理信息的一种先进技术。如果所管理的信息不仅是文字，而且还包含图形、动画、图像、声音、视频等其他媒体信息，那就成为一个超媒体系统，换句话说，超媒体就是多媒体加超文本。事实上目前的几乎所有多媒体系统都是采用超文本方式对信息进行组织与管理。因此通常也可以对超媒体系统与多媒体系统不加区分，即把超文本看作是多媒
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