1995年高考历史科总复习导言
１９９５年全国普通高考的命题改革，对历史学科来说，将是十分重要的一年。首先，除上海市外，全国 其他省市区全部实行“３＋２”的考试模式，因此高考命题的人力、精力投入将更加集中，这有利于加强命题 改革的力度，进一步提高试题水平和质量；其次，历史科的考试范围有较大幅度的变化，这种变化是和高中教 学内容的调整相适应的，同时也是第一次把命题考查的知识内容限定在高中教学大纲和教科书的范围之内；第 三，考试中心在总结前几年命题改革经验的基础上，对高考历史科的《考试说明》进行了必要的修订，除了对 考查的知识范围及其各部分比例作了相应调整外，还对要考查的学科能力作出重新表述和阐释；等等。上述这 些变化，在客观上增加了高三历史教学的负担和备考复习的难度。因此，如何适应高考形势的新变化，有效地 预测和把握１９９５年命题改革最新趋势与考查范围、能力要求、试题难度等，以及如何有效地增强高考复习 的针对性和教学效率，使更多的学生在牢固掌握历史知识体系的同时提高其学科能力，并取得理想的高考成绩 ，就成了广大高中历史教师十分关注的重要问题，本文拟围绕上述几个问题，发表一点参考性意见。
关于考查的知识范围
国家教委在关于１９９５年普通高等学校招生全国统一考试范围的《通知》里明确宣布：历史科范围是１ ９９０年颁发的《全日制中学教学大纲（修订本）》，其中的初中教学内容和高中世界古代史不作要求。这就 是说，１９９５年高考历史科的考试范围全部为现行高中历史教科书的内容，即高中中国古代史、高中中国近 代现代史和高中世界近代现代史。其中高中中国古代史和高中中国近代现代史是第一次全部列入考试范围。１ ９９５年历史科《考试说明》的修订，也体现了上述变化。
中国古代史的内容同以往比较变化不大，主要是增加了封建社会各个时期的哲学、宗教、教育、体育、史 学等文化史方面的知识。其中哲学、宗教和教育史方面的内容比较重要。进行文化史的教学，要注意把各个时 期的文化现象及其成就放到当时的哲学中去考察，重在使学生理解这些文化现象的内涵及其与当时社会政治、 经济的关系。
中国近代现代史的内容特别是教科书的体例结构和以往相比变化较大。主要是：现代史部分（即中华人民 共和国史）和文化史的内容所占比例成倍增加；近代史部分大都将原初中教科书的２至４章合并为一章，如上 册的第五章“戊戌变法和义和团运动”、第十章“大革命的兴起和失败”、下册第二章“中华民族的抗日战争 ”等等；现行高中教科书的体例结构和教学大纲的高中中国近代现代史部分所列内容要点也不够吻合，其中的 近现代文化部分现行教学大纲还不能全部容纳进去；现行教科书的信息量大大增加，课文字数超过原初中教科 书一倍多；由于考虑到和初中课本衔接与区别，高中课本中有不少重要历史内容被省略，从而显得高中教科书 自身的知识体系不够完整，这在客观上增加了教学与考试命题的困难；尤其突出的是，课文分为正文部分和阅 读部分（即大、小字），而二者在知识层次上没有严格的界限，致使教师在教学中感到难以把握。关于大小字 的教学要求，在教科书的使用说明里虽曾明确表示：正文部分为基本要求，是学生必须掌握的内容；阅读部分 为学生阅读参考内容，不作统一要求。但这只是对高中教学的一般水平要求，是毕业会考和教学评价的标准要 求，对高考这种选拨性
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