让历史课成为学生之最爱论文
历史课内容庞杂，学生不易掌握，缺乏学习兴致。为此，我总结了多年的教学经验，从以下几方面着手，努力激发学生积极性，收到了良好的效果。
一、增设贴近孩子们的教学内容。
在历史教学中，增加孩子们的兴趣、贴近生活、贴近现实的内容，删减去孩子们不喜欢的枯燥、晦涩、难懂的说教性、结论性的文字，使历史教学内容变得生动、丰富、多彩，赢得了孩子们的喜欢。如在学习七下《万千气象的宋代社会风貌》时，我让学生探究中国传统节日的来历，利用双休日动手试试“东坡肉”的做法，为家庭添道菜，同学们的学习热情一下子被调动起来，使学习内容得以延伸。
二、采用满足孩子们需求的新学习方式。
倡导主动、探究、合作的学习方式，使其符合孩子“内在的自然发展”需求。历史课堂上孩子们有了“做”中学的多种形式和机会，如：动手制作、实验、模拟、编演历史情节，小组壁报展、手抄报等，在“做”中获得认知，经验，学得更成功、更有效。如在讲授七上《伐无道诛暴秦》中秦暴政的具体表现时，让学生自编自演一位老农，讲述他家的凄惨生活，学生们的创作欲和表演欲一下子被激活了，一位同学给自己上了妆，贴上了白眉毛、白胡子，穿上了破棉袄，拄着拐杖一步一摇走上了讲台，口中念念有词：“我家有三子，老大修长城，多年未相逢；老二戍边关，至今未归还；老三忙耕田，租税沉甸甸；饭菜不得饱，一家难团圆；敢怒不敢言，惟恐遭劫难。”同学们根据他活灵活现的表演，很容易得出秦暴政的表现，赋役重，刑法酷。
历史讲堂上，孩子们有了自主学习、主动学习的空间，他们通过观察、思考、比较、质疑、讨论、辩论、实践、搜集资料等方法，在探究、体验中获取知识，得出结论，认知在自我，群体学习的过程中建构起来。
三、建立满足孩子们个性张扬的新师生关系。
要想提高教学效率，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生和谐的课堂环境，使老师成为学习的良师益友，关心每一个学生，有一种爱生如子的精神，要听取学生合理的建议，尊重学生的感情和人格，维护学生的自尊，把学生看成和你一样的需要人格尊严，需要维护感情的活生生的人，老师对学生平等对待，与他们民主相处，即使他们犯有错误，进行教育，也必须尊重他们，创设一个比较宽裕，安全的心理环境，让学生坐着与你谈话，课堂上每天送给学生一句鼓励的话语，每天送给学生一个善意的'微笑，把真诚和鼓励，关怀和爱护，尊重和依赖带给学，在学生心目中建立起可亲，可敬的老师形象，打造和谐课堂。和谐融洽的师生关系，使孩子们在一种愉悦，放松的精神状态下学习，他们敢于质疑，敢于争论，个性化的思维、情趣、爱好、特点，有了张扬的空间，自我满足得以实现，有很多以前被认为是“差生”的，在别的课堂上不被搭理的孩子，在历史课上却有出色的表现，他们的自尊心、自信心受到保护，像一颗不再害羞的幼苗迎着阳光茁壮成长。
四、建立开放多元的评价体系。
新课程对孩子们的历史学习评价不再以单一分数评价，过程评价、多方面、多种评价激励着孩子们学习历史热情，一次不行，还有下次，这方面不行，还有别的方面，留给孩子们渴望成功，追求进步的机会和空间。他们注意了平日的课堂学习表现，讲究档案作品的质量，不必恐惧期末考试。多元开放的评价体系激励着孩子们的进步需求，孩子们喜欢这种开放的，激励性的评价体系。
课改以来，孩子们喜欢上历史课了，他们不愿意历史课被挤占，落下的课要求补回来，在走进课堂的一刹那，我时常会迎来孩子们的热烈掌声。
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