略谈“问题解决”与小学数学教学
几年来，我们结合小学数学学科特点，进行了“问题解决”教学的探索与研究，取得了可喜的成果。
一、“问题解决”教学模式研究
我们认为小学数学问题解决模式的一般程序一定要符合以下几个过程：
第一，应符合人类的一般认识过程，即从个别到一般再到个别，从具体到抽象再到具体，从感性到理性再到感性。
第二，应符合认知的心理过程。
第三，应符合数学教育的基本过程
据此，我们构建了小学数学“问题解决”的课堂教学模式：创设情境，提出问题
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