注重高中新课改下的数学思维和情感培养论文
【摘 要】在新课程教学改革的环境中，教师如何培养学生良好的学习习惯及较好的思维品质，本文给出了一些实际可行的教学方法，帮助学生提高数学素养。
【关键词】素质教育思维培养情感教育
伴随着高中数学新课程改革的全面推广,在提倡素质教育的背景下,促进人类的全面和谐的要求下,高中数学新课程改革势在必行。新课程改革的基本要求：教育面向全体学生，人人学有用的数学，不同的学生在数学上有不同的发展。这就改变了过去教师在教学中，老师是主人翁的地位，而是把课堂还给学生，学生是主导地位。
如何改变传统教学模式的弊端，更好的融入到新课程改革中，提高教学质量实施素质教育，下面就从数学的概念，性质和规律做一些探索。
一、构造合适的问题情境，激发学习兴趣
在数学概念的教学过程中，如果没有产生概念的合情合理的背景，学生可能会存在太多的疑惑，被动的接受学习，违背新课改的要求。教师都有这样的体会，当讲授某个概念时，如果先告诉学生这部分知识来源于生活，那么他们对新知识的接受会顺理成章。新课程背景下的教学策略更自然，更深刻，学生的学习兴趣会大大增加，学生的数学思维也很容易培养。如在学习指数函数的教学中，我们根据一些活生生的例子，来体会实际生活中的数学。如小刚与某公司签订用工合同，按小刚要求，给公司工作十年，公司只需付三年的工资，方法如下，第一个月的工资2分钱，第二个月的工资是第一个月的工资两倍，即4分钱，以此类推，公司愉快的和小刚签约，但不到三年，便支付不起了，这是怎么回事呢，这个案例体现了工资和月份之间究竟有怎样的关系？很容易发现，月工资y随月份x的增加而增加，则y是x的函数即ｙ＝，这样从合适的实际问题或熟悉的事实，转变成抽象的概念，有利于从形象思维向具体思维转变，从而愉快的学习。
二、创建融合的合作氛围，提高学习效率
事实上，学生在学习数学中，遵循学生认知的特点和思维发展规律，只有在发现的前提下才会有真正的理解，也只有在真正的理解下学生才会记忆深刻，让学生去探索去培养他们的独立意识和创新意识。在适当的时候，教师给学生点拨，这样就呈现出一个非常活跃的课堂，也增强了师生之间的情感，新课改要求不仅包括师生合作，也包括生和生的合作，教师应鼓励学生发现问题，提出问题并敢于质疑，乐于交流与合作。在这个过程中，教师和学生共同分享彼此的思考、经验和知识，实现教学相长共同发展，要让学生主动参与持定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现概念的某些特征，使学生形成自己对数学知识的理解和有机的联系。如在课堂教学中，学习指数函数的'概念时，给出表达式后，教材为什么要给出a是一个大于0且不等于1的常量。这个时候要体现师生合作，共同探究，引导学生去发现，若a＜0，比如，a=-2,有意义吗？当a=1时，1的任何次幂都等于1，没有研究价值。
为此，教师要结合实际提出问题，问题是数学的心脏，没有问题，就谈不上数学，而数学问题是客观存在的，关键是如何引导，让学生经历探索的过程，领悟数学学习的方法，得到自己的探索成果。
在数学教学中，合作不仅是数学学习和探索的需要，也是师生社会交往，人生价值观体现的需要。去生活中挖掘数学素材，体现数学来源于生活而服务于生活，老师应注意以下三点，（1）问题的提出必须站住脚，体现发展方向，既有实用功能，又有智力价值。
（2）揭示问题的本质，提高数学的应用意识，去发展学生的想象能力和推理能力，在现实生活中学习数学。
（3）要追求常规，淡化技巧，强调数学的学习离不开现实生活的联系，逐渐抽象概括形成解题方法。
三、构建知识背景，揭示数学概念本质
在构建知识情境下，通过观察实验，推理等活动发现对象的某些特征之后，帮助学生把研究的对象从熟悉的背景中分析出来，在培养学生解决问题的能力时，提出问题是思维活动的出发点。例如，在指数函数及其性质的教学中，学生很容易联想到在初中研究函数的方法，先做出函数的图象，然后观察性质，也就是我们常说的联想和类比思维。有了上面的事例，学生也就能突破这一难点，采用列表、描点、连线。类比的图象的画法和一些结论，就会做出图象，要对数学知识与数学思想方法多角度理解，突破学习中的障碍，大胆探索问题，解决问题，养成"问题意识"和交流的习惯，是提高数学素养的有效途径。
因此，学生应该通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学问题思考过程的条理性，克服在数学活动中遇到的困难，在学习中不断取得进步。
四、要养成良好的学习习惯，推进新课程数学学习方式的改变
在新课改后，有相当一部分老师抱怨学生的学习方法不好，这就要求老师引导学生改变过去初中的学习方法，学生学习困难，老师讲着困难，因此让学生掌握科学有效的学习方法，从高一开始养成正确的良好的学习习惯，不仅能使学生的学习状态得到较好的延续，而且能使学生具备较高的自学能力和解决实际问题能力。由于学生是学习的主人，这就要求学生先预习后上课，上课专心听讲，课后认真复习，并整理课堂笔记，不断提高自学能力，要科学安排好时间，做到科学性，合理性和严格性。另外，学习时集中精力，在学习和生活中应该保持乐观向上的心态，勇敢面对学习中的困难。
在实施新课改的同时，探索，合作，引导，突破是新课改教学方式的重要特征和标志，它们相互联系，互相交融，目的就是在应试教育向素质教育转变的今天，让全体学生能得到不同程度的最大限度的发展，在教学改革中教师要优化课堂教学，运用各种教学方式，激发学生学习知识的兴趣，增强全体学生学习数学的主动性，增加学习能力，让每个学生充分，和谐发展，提高思维水平，提高教学效益，有效推进新课程改革。
参考文献：
[1］中华人民共和国教育部高中数学课程标准（试验）[M］北京：北京出版社，2003
［2］林崇德中学科学心理学[M］北京：北京出版社，2001
［3］章建跃对高中数学新课标教学的若干建议［J］中学数学教学参考，2007（3）
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