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体育教学中如果进行德育渗透

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体育教学中如果进行德育渗透

体育教学中如果进行德育渗透

范文 2013-7-26 体育论文
  [体育教学中如果进行德育渗透] 体育教学中如果进行德育渗透
 [ 摘要 ]    本文通过体育教学特点的分析,以及对学校体育教学中德育内容的探讨,提出在体育教学中进行体育渗透的途径与方法,为同行在体育教学中开展德育渗透理清思,提供借鉴,只有不断的探寻渗透的方法,才能最大限度地发挥德育渗透的力度,促进学生健康成长

体育教学中如果进行德育渗透

[智库|专题]。 
 主题词:体育教学、德育、教学渗透健康成长     
      在小学体育中对学生进行思想品德的教育是毫无疑问的,半个世纪来国家一直是这样要求的,广大体育教师也一直是这样做的。学校教育的目的是使学生在德、、体、美、劳等方面发展,成为有理想、有道德、有文化、有纪律社会主义新人。德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分,他们是相辅相成、协调发展的。在体育教学中,教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质,有的放矢地进行思想品德教育,是体育教学责无旁贷的任务。 
1 、 教学中德育渗透的优势 体育教学中的德育渗透,其特点是寓教育于体育活动中,同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。
1 . 1     体育学科是学校中开设年限最长的一门学科,也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。学生在整个学校生活种都接受体育教育,通过体育教学,保证了学生从幼儿园直到大学,连续的接受思想品德教育。
1 . 2 学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上,而     是从他们的实际行动中表露出来的。而体育与健康教学不同于其他学科的一个显著特点,主要是通过各种身体练习和活动进行的。教师根据学生反映出来的言行,及时并有针对性地进行德育渗透,既具体又实际,其效果是有些学科所不及的,容易收到事半功倍的效果。
1 . 3     体育学科的教学内容,本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素,它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。 
2 、体育教学中德育渗透的时机     在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势,还要根据事态形成发展过程适时进行教育。所谓适时就是电动机问题,因此,每位体育教师都应当在课中把握信有利的时机,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的优良品质。在实践中对学生进行德育渗透的时机是很多的。
2 . 1 教师言行中的教育时机
2 . 1 . 1 教师的仪表和教师的语言。     教师上课就必然要在学生面前亮相,学生能从教师形象中体察到教师的气质,对事业的热情和信心,从而决定向你学习的程度。做为一名体育教师既要有一般教师庄重严肃的风度,又要充分体现其职业的特点?D?D健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生,并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。  教师用语要文明、简练,应具有较强的逻辑性。幽默是可取的,但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生,使学生养成文明用语良好习惯
2 . 1 . 2     教师与教师、教师与学生之间。体育教学中教师之间的配合显得十分重要,不仅要共同研究教学工作,而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。教师之间的关系往一会使学生联想到人与人之间的关系上来,所以教师之间必须互相尊重、密切配合、互相帮助,使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。 教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现,又是一种教育手段,在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。特别是对那些能力较差、组织纪律较差以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助,决不能用讽刺的语言刺激他们,更不能侮辱谩骂学生。在教学中应创造机会给技术平较差的同学锻炼的机会。例如,在体操练习的最后讲评时,除找出较好的同学示范小结外,还可以请虽然完成动作较差,但在某一环节有所进步的同学,再做一二次练习,肯定他们的进步,并要求大家热情鼓励,这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求,绝不能袒护他们的缺点。  教师关心并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件,但能促使学生内心产生积极的情绪,从而转化成为学生接受教育的内部动力,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]对人、对事的正确观念,

体育论文

体育教学中如果进行德育渗透》(https://www.unjs.com)。
2 . 2 组织教学中的教育时机
2 . 2 . 1     建立切实可行的课堂常规。体育课堂常规,是为了保证教学工作的正常进行,对师生提出的一系列基本要求,是学校体育的重要组成部分。     严格的课堂常规应体现在三个方面,即严格的课堂纪律、严格的考勤制度和严格的考核制度。通过认真实施使学生接受严格的要求与训练,不断规范自己的言行,以保证教学的顺利进行,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]听从指挥、遵守纪律、服从组织的良好习惯。
2 . 2 . 2     课前备课。认真备课是上好课的重要前提,课前不做好充分的准备,课上必然是杂乱无章,学生没有兴趣,教学效果必然差。其中,课前场地的布置要井井有条,做到既美观又便于组织教学。这样有利于培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]有条不紊的工作方法和良好的学习习惯。
2 . 2 . 3     布置场地、器材和使用、送还器材。这是体育教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中的一项重要内容,从新生入学、新学期临时代课,都应有计划地指导学生做好这项工作,使每个学生都有机会从中受到良好的劳动教育。要向学生讲清楚学校各种场地、器材的使用方法、要求及进行课外体育活动时要求学生看明白有关场地、器材的标志牌上注明的使用方法和注意事项。可通过校内、外具体事例重点对学生进行安全教育及护公共财物的教育。 2 . 2 . 4     分组及不分组轮换和分组教学。在分组及不分组轮换调队时,要提倡让兄弟班、组先行通过,切忌抢行或互相穿插,对本班调队中互相谦让的组长及时给予表扬,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]互相尊重、讲礼貌的文明行为。 在分组教学时,特别是分组轮换教学时,要培养体育骨干的组织能力;提倡认真观摩、学习别人长处,热情帮助、保护同伴改进技术的好作风。这样既有利于提高练习质量,又有利于培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]自觉遵守纪律、团结协作、互相帮助的优良品德。
2 . 3 结合教材特点进行教育的时机
     通过教学向学生进行爱国主义、集体主义教育;提高学生现代体育意识,树立健康第一的思想;培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]活泼愉快、不怕困难、顽强拼搏的心理素质和意志品质;培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的团队精神,正确对待个人和集体、成功和失败的优良作风。
2 . 3 . 1 通过对体育教学的目的、饮食、营养与健康、全运会、亚运会、奥运会等知识的介绍,组织学生观看 2008 年北京奥运会的申办成功,观看反映我国体育事业巨大成就的录像、收听广播等,极大地激发了学生的爱国热情和民族自豪感,激发了学生勤奋学习,积极锻炼身体的自觉性,为培养终身体育意识奠定了基础。
2 . 3 . 2     耐久跑教学是培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]顽强意志品质的良好时机。现在的学生独生子女多,生活条件比较优越,多数学生缺乏艰苦的锻炼,怕长跑、怕吃苦的比较多。教师要认真进行思想教育,深入了解情况,从严要求,有意识培养他们吃苦的精神,不给怕苦者留有余地,让他们在实践中得到锻炼。例如,在实际练习中分析不能跑完全程的原因,有的是身体偶然不适;有的是体力分配不合理,前半程太快;也有的是怕苦怕累,稍有疲劳就不能坚持。教师根据学生的不同情况及平时对他们的了解,在处理上应有所区别。对平时一贯认真刻苦而偶然不适的同学无需批评;对体力分配不合理的,应告诉他们失败的原因和如何分配体力;而对怕苦怕累者除进一步讲清道理外,应让其补跑一次,使其既能认识到自己意志薄弱的毛病,抓住顽强意志这一环节,经过几次反复的工作即可初步解决。
2 . 3 . 3     在跳跃、障碍跑或支撑跳跃等项目的教学中,要注意培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]勇敢果断、不怕困难、不怕失败的精神。在实践中实例很多,例如,在支撑跳跃教学中,从一些同学的身体素质、技术来看完成动作是没有问题的,而他们就是不敢过器械。在跳高练习中,过较低杆时技术动作很好,但横杆一升高动作就变形了……这是因为精神因素起了作用。所以我们通过这些项目的教学要有意识地培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的心理素质及勇敢果断的意志品质。
 2 . 3 . 4     在球类项目的教学中,结合其集体性和竞争性的特点,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]群体意识,应变能力,团结合作,充分发挥集体力量,让学生感受到球类比赛的胜负是靠集体力量和相互之间的密切配合,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的集体主义精神。教育学生正确对待同伴的失误,正确对待对方的犯规,决不允许施以报复的手段;要正确对待裁判的漏判、误判,要站在公正的立场上对待裁判对双方的判罚。
3 、体育教学中德育渗透的思考
3 . 1     对体育教学中德育渗透问题的探讨,目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能,以提高学生思想觉悟,激励学生积极科学地参加各项体育锻炼,使他们从思想上热爱体育,逐步形成终身体育意识;从行动上积极主动参加体育锻炼,关心集体,团结互助,遵守纪律;从精神上培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]勇敢顽强、不怕苦、不怕累,克服困难,努力拼搏的坚强毅力。
3 . 2 小学时代既是长身体、长知识的黄金时代,又是道德品质形成的的关键
  第2篇 心理教育在生物教学中的渗透
  〖预览〗心理健康教育一直被认为是班主任的专利,确实,在对学生的心理健康教育中,班主任起了主要作用。但是,身为任课老师,就没有责任了吗?恰恰相反,学生的发育过程是受到多方面影响的共同结果,他们所接触到的任何人和事都可能会对他们产生意想不到的结果。所以,我认为,即使不是班主任,身为任课老师,也要注意在教学中渗透进心理健康教育,使学生在潜移默化中受到教育,得到启发。 例如,政治课现在改成了思想品德,更加贴近学生的生活,讨论的都是中学生经常需要面对的问题。通过师生共同探讨,使同学们修正自己的价值观,明确价值趋向,增强对问题的处理能力。另外,语文课的学习中,那些优美的词汇,令人神往的意境,都会使人浮想联翩,惊叹祖国语言的精练,山川的壮美,让学……【全文阅读:心理教育在生物教学中的渗透
  第3篇 如何在小学篮球体育教学中培养学生核心素养
  〖预览〗如何在小学篮球体育教学中培养学生核心素养  篮球作为一项讲究团队合作意识的体育运动项目,不仅可以提高学生运动协调能力,还有助于他们的诸如涵盖集体意识等核心素养的养成。笔者有幸参加第七届全国中小学优秀体育课教学观摩展示活动,执教了一节篮球课,并获得全国一等奖。本文试图围绕如何在小学篮球体育教学中培养学生核心素养这一命题,进行探析和研究,希望可以为今后的小学篮球体育教学工作提供一点可操作性的意见与建议。  核心素养的提出是建立在素质教育的基础上的,素质强调人与生俱来的一些思想、心理特质,而素养更强调一种后天性的动态学习过程对人的作用和影响。核心素养是集知识、能力和情感态度的三方一体的综合反映,并倡导一种具有可学性、可教性和可测性等基……【全文阅读:如何在小学篮球体育教学中培养学生核心素养
  第4篇 音乐教学让学生从有趣到有欲
  〖预览〗音乐教学让学生从有趣到有欲  随着我国社会发展以及教育部门的重视,素质教育发展愈加完善,越来越多的地区和学校不再局限于只注重学生的学习成绩,而是将目光更多地投向学生综合素质的培养和提高。尤其身心都在发育关键时期的中学生来说,德智体美综合素质的全面发展不只是影响着他们的学习和生活态度,更是对其未来的世界观、人生观以及价值取向有着至关重要的影响。在新课程标准确立以后,学校的音乐教育,不再局限于简单的教授学生学习几首曲子,而是更注重培养孩子们高雅的审美情趣和养成良好的道德情操等方面。  本文以人音版《2011版义务教育音乐新课程标准》为基础,以新课程标准为导向,结合平时的课堂教学实践,从如何找准学生需求,打造趣味音乐氛围以及合理安排课……【全文阅读:音乐教学让学生从有趣到有欲
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