Festivals Unit 2

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大连市开发区红梅小学　李晓俐

案例描述

　　笔者在通览教材之后，决定把Christmas这一课调整到12月24日上。首先布置学生在上课前夕观察一些大型宾馆、酒店的门面装饰，让他们了解圣诞节要到了。然后让他们自己通过各种途径了解有关圣诞节的知识，并让他们准备庆祝圣诞节所需要的东西。在这个了解有关知识和准备活动中，学生不断向我提出问题和建议，自然而然地，学生掌握了圣诞节的有关知识并做好了庆祝圣诞的准备，教师的文化教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）目的也达到了。在上这一课的时候，首先请学生听唱有关圣诞的英文歌曲，渲染一下英语课堂气氛和节日气氛，一下子把学生带入真实情境当中。然后请学生自由谈论圣诞节的有关知识，简单的英语单词一并教授，文化教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）贯穿其中。接下来，列举了一些庆祝活动形式。在这一节课中，教师带领学生装扮圣诞树，互赠礼物，唱歌跳舞，课堂气氛达到了高潮，学生感觉其乐无穷，轻松愉快地完成了教学任务。

　　案例反馈

　　跨文化教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）是外语教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的本质之一，《新课程标准》坚持了全面体现跨文化教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）思想。英语教学要使学生学会与来自不同文化背景的各国人民友好相处，养成开放和合理的跨文化意识。这套教材在介绍外国文化时，努力让学生放眼世界，扩大事业，从介绍英语国家人民的日常生活开始，逐渐更多地设计他们的文化背景、历史传统、人文地理等，并在适当时间适当安排必要的表达不同观点的篇章。学习外语的过程，也是了解和掌握目的语国家的文化背景知识的过程，直接影响到一个人运用该门语言的能力，即语用能力。这就要求教师在教学过程中采取有效形式，注重文化教学，作到语言教学和文化教学的有机结合。

　　小学英语进行文化教学的重要性

　　美国外语教学专家WinstonBrembeck说过“采取只知其语言不懂其文化的教法是培养语言流利大傻瓜的最好办法”。可见，文化教学的重要性。目前，对外语教学中文化教学这一观念已引起广大外语教学工作者的广泛重视，但这些研究的对象大都体现在初高中以上的外语教学中。小学英语由于教材内容相对来说比较简单而未能引起同行的足够重视。笔者认为，教师在教学过程中，不能依据学生分阶段内大气层学知识的多少，来决定是否要进行文化教学，文化教学应贯穿在学生学习的整个阶段。在学习英语的初始阶段，进行文化教学可加深学生对目的语文化的认识，提高学生学习的兴趣，避免在语言交际行为中出现“文化休克”现象。

　　教材所涉及的文化内容

　　《新标准英语》所涉及的文化教学内容主要有以下几方面：

　　1．有关社会准则方面：社会准则指人们交往中必须遵循的各种规则及风俗习惯。如：称呼、问候、询问、道别、告别、打电话等。“Thankyou”是英、汉两种语言普遍使用的词语。“Thankyou”表示对别人的礼物、邀请、善意的提醒或对主动提供帮助等表示感谢。该如何使用他们呢？两种语言之间是有差别的。在中国，家庭成员、亲密朋友之间不大习惯用“谢谢”的，如果用了，这种亲

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