尊重独特体验 突出合作探究-谈新课程背景下的语文作业设计
作业设计是语文教学的重要组成部分，同样要着眼于学生的健康成长和终身发展。目前，新一轮的课程改革正全面展开，如何在作业设计中渗透新课程的思想，体现新课程的精神，是我们每一个教师都要认真探讨的课题。笔者身处教学第一线，主要从以下两个方面进行了一些实践和思考。
一、尊重独特体验
新课程标准提出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时应尊重学生在学习过程中的独特体验。”所以，面对学生个体的独特性，语文作业的设计要重视整体把握，尊重学生的心灵体验，着意发挥学生主观能动性，在充满灵性的练习中拨动智慧的心弦，激发学生独到的感悟。
例如古诗《墨梅》和《竹石》的作业，我是这样设计的:
1、你最喜欢的诗句是 ， 。喜欢的理由是 。请你反复读读这句诗，你的感受是 。
2、这两首都是题画诗，你更喜欢《 》这一首，那是因为 。
3、请你为《墨梅》或《竹石》配一幅画吧，相信你的画更会给诗句增色的!
在这次古诗作业设计中， 我完全摒弃品词 ，析句，串讲的传统模式，注重调动学生的多种感官，让学生在吟咏、想象、作画中自然而然地感悟诗文的形象美、意境美。作业的设计留有让学生思考体悟的空间 ，是学生根据各自的语言感悟及情感体验，表达自己独到的见解。而通过作画使学生领悟到诗中有画画中有诗的妙趣。
二、突出合作探究
自主合作探究是新课标积极倡导的学习方式，这种学习方式能较好的整合语文知识与能力。因此有专家指出要让语文课变成探究性的语文实践
[1] [2]