赏识--教学中的良方
随着素质教育全面推进和现代教育制度的建立，作为教师，我们的观念不能仅仅停留在传统教育的“师道尊严”上，师生间要“平等交往”。每个学生的眼睛里常常写满了对教师崇拜，那么，教师也不妨时时用欣赏的目光注视每个学生。前苏联教育家赞科夫曾说过：“漂亮的孩子人人爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”同样，“优等生”每个教师都喜欢，而对待那些“差等生”，就未必了。那些“难看的孩子”,就像遭受意外伤害的花骨朵，需要格外细心的关爱和呵护，给他们鼓励，给他们赏识。让所有的孩子都在赏识教育的阳光下茁壮成长。怎样让每个学生的闪光点都让教师发现并给予肯定，让学生充满自信呢？最好的方法就是用分解的方法。就是把原来的一个总成绩分解成多元多项成绩，利用不同学生的个体差异来发现不同学生的闪光点，让每个人都能从中了解自己的闪光点。就以语文为例，当我们问谁语文成绩最好时，应该从听、说、读、写这几个方面单独来确定，这样就有许多学生得最好，就由一个最好的变成多个最好的，把各科总成绩分解成单科成绩，再分解各科的不同层面就会出现我的学生个个都
有才，都很棒，都有自己的闪光点。增强每个学生的自信心，让每个学生都能在教师的欣赏中和表扬中健康成长。每个学生都会取得比以往更加优异的成绩和效果，请您不妨一试。
以关爱的态度赏识学生
每个学生都需要教师热情的关心和耐心的教育，一个特殊学生，更需要教师慈母般的关爱和百般的呵护。学生智慧的启迪，意志的培养，人格的形成，无不与教师的教育息息相关。如果教师能把自己全部的热忱和爱心洒向学生，成为学生的良师益友，就一定能融化他们内心的坚冰，温暖他们的心灵；如果教师能在培养学生自信心上下功夫，学生就会有奋发向上的内动力，他们的潜能就会调动起来，从而升腾起不断努力的希望，使自己在各方面的素质和能力都得到积极的主动的发展，使自己健康地成长。
李涛同学，身强力壮，精力充沛，平常喜欢跟人打闹，回家不做作业，上课经常打瞌睡。但他接受能力很强，记忆能力也好。通过与他交流谈心，了解到在一年级他是一个好学生，后来表现不佳，常被老师批评，使他越来越对自己失去了信心。问他为什么不争取机会表现自己，他的回答是怕自己做不好。我根据这个学生的特点，决定寻找机会让他好好表现自己，找回自信。在校运会上，我让他参加篮球
比赛。开始时他说他不敢，怕打不好同学们会笑话他。我就鼓励他说：“你能行，你们上体育课的时候，我看你就打篮球打得挺棒的，相信你能打好，说不定还能为班级争个第一名呢！”他在我的激励、鼓舞下，开始有了信心，答应我试试看。此后，只见他放学后经常到篮球场练习，球场上不时跳跃着他的身影。后来在比赛中他果真表现突出，为班级夺得冠军起了主要作用。他从胜利的喜悦中体验到了自身的价值，找回自信。我再抓住他记忆力强的特点，经常在课堂上请他背诵课文中有关文段。他熟练的背诵，获得了同学们的一片片掌声。这样，他对自己的信心更足了，以前一些不良的行为也慢慢地、无声无息地消失了。现在，他正以一种崭新的面貌展示自己，前后判若两人。从这个学生身上，我总结了这么一句话：欣赏学生，鼓励学生，学生终会如你一般自信。以发现的目光赏识学生应该看到，我们的学生中既有鲜花，也有小草，五彩缤纷。教育的最终目标是让鲜花更艳，小草更绿，让每一位学生成为成功的人，使其感悟到人生的真正意义。小学生年龄小，自控能力差，易重复犯错。班主任应充满爱心、信心和耐心。要了解学生所思所想，做学生的知心人，让学生有错敢向你说，愉快接受教育，就要从赏识的角度出发，讲究语言艺术。“世上没有两片相同的树叶”，同样，生生间的禀赋、品性也各有差异。教师要用善于发现“美”的目光去捕捉、欣赏学生身上的闪光点。
[1] [2] [3]