审视新课堂下的新矛盾之二-建构与解构

时间:2008-01-20 13:01:39 语文论文 我要投稿

审视新课堂下的新矛盾之二-建构与解构

何为建构?是学生在教师的指导和帮助下,在具体的学习情境中,以自已过去已有经验为基础,以同化和顺应的方式进行意义建构的过程。基本观点:让学生主动参与学习,让学生经历整个学习过程。

审视新课堂下的新矛盾之二-建构与解构

 解构,是相当于建构来说的,指学习者在反思中或在教师点拔引导下,将过去形成的过时了的,甚至是错误的观点予以解除,只保存那些合理的部分。基本观点:不断解构是为了新的建构。

【课例】

 俄国著名作家托尔斯泰写的《穷人》是一篇经典性的小小说。文章的第一小节是这样写的:

 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁一张破帆。屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的.海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在拥板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早架着小船出海,这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。

 有位老师这样教第一小节的:在充分指导学生流利地朗读这一小节的基础上——

 师:同学们读得不错,进步很大。不知道大家在读的过程中有没有发现两个词语似乎用得不够恰当?

 生:我觉得“温暖”和“舒适”用得不够准确。

 师:和他看法一样的请举手。(多数同学都举起了手)

 生:渔家的小屋里只有一个没有熄的炉子,外面寒风呼啸,听得清清楚楚,说明屋子是漏风的,家里怎么可能是温暖的呢?

 师:你怎么知道在屋里能清楚地听到外面的风声?

 生:因为书上说,桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳,这说明她家的小屋不隔音,是漏风的。

 师:哦,有道理。还有谁想说?

 生:渔家的屋子是个小屋,炉子、食具、床挤在一起,这样小的屋子怎么能说是舒适的呢?

 师:是呀,厨房、餐厅、客厅、卧室内都合在一起了,怎么能算是舒适的呢?

 (生大笑,似乎得到了老师的支持,他们的热情更高了,有的屁股离开了凳子,嘴里喊着:我来!我来!

 生:桑娜家的地扫得干干净净,食具擦洗得闪闪发亮。这个小屋最多只能说是整洁的。

 生:桑娜的五个孩子挤在一张床上,这哪里谈得上舒适?

 师:看来,列夫·托尔斯泰这位世界级的大文豪也不过如此。用词不当的毛病还需要我们来帮助修改。对你们大胆向权威挑战的勇气,我表示由衷地敬佩。(学生有的很高兴,个别的甚至很得意;有的从老师的话语中品到了什么,收起了笑,沉思起来有两个学生则按捺不住,高高地举起小手)

 师:你们两个有不同意见吗?(学生点点头)

 师:好!在一片批判声中不随声附和,保持冷静的头脑,这也需要勇气,难能可贵,精神可嘉!请两位托尔斯泰的维护者说说你们的理由。

 生:我觉得“温暖而舒适”用得非常准确。因为小屋跟外面相比是温暖而舒适的。

 师:能具体说说吗?

 生:文章一开始说,外面正起着风暴,狂风怒吼,又黑又冷,而小屋里即使有风的话,也肯定不会有多大。而且小屋里还生着火炉。所以跟外面比,家里绝对是温暖的。

 师:你的意见有道理。你能联系上文的内容来思考,这说明你已掌握了一个十分重要的阅读理解的方法——联系上下文。不过,如果把“绝对”换成另一个词

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