乐识乐写，识写和谐；乐描乐仿，描仿发展

乐识乐写，识写和谐；乐描乐仿，描仿发展

                山东省曲阜实验小学  孔为峰  孔艳华

    通过学习《语文课程标准》我们知道：识字写字是阅读和习作的基础，是小学语文教学的重要内容，是低年级教学的重点之一。要十分重视并大力改进识字写字教学。

    写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。 要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好。要坚持写字姿势、执笔方法的指导，直至每个学生养成良好的习惯；要循序渐进地进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，使每个学生掌握写字的基本技能——低年级学生要写得正确、端正、整洁，中年级学生进一步把字写得美观、大方，高年级学生再进一步把字写得熟练，有一点儿自己的风格。教师的示范是最好的指导。因此，教师要苦练写字基本功，加强示范，切不可用多媒体课件的演示取代板书。

    然而，长期以来，由于应试教育长期影响，小学写字教学一直没有得到应有的重视，以至于大多学生的写字能力和基础从小学到大学，甚至于参加工作之后都没的达到要求。有的人工作之后由于种种原因，不得头再开始练字，因字体误事的现象也十分普遍。

    记得很久以前郭沫若先生就说："培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，是容易误事的。练习写字，可以逐渐免除这些毛病。."

    可是我们现在常听有的家长说，孩子完成老师布置的作业后，一个字也不愿多写。的确如此，甚至有的学生连老师布置的作业也做得不耐烦……其中最突出的问题就是不"乐写"汉字，更别说写出汉字的美了。这使识字、写字不能和谐地结合，学生作业字体潦草、错别字较多，笔顺、笔画不规范，写姿、坐姿更是五花八门……

    这些现象引起了社会的担忧，也引起了我们的思考---小学阶段不练好写字基本功，什么时候练呢？

    为打好基础，全面提高语文教学质量，使学生初步掌握这一民族优秀传统文化的基本功，提高学生素质，必须重视对学生的写字训练。

    在"素质教育"思想指导下，结合我校的"和乐教育"，根据学生识字、写字的心理和生理特点以及我国书法教学的一些先进方法，拟定了"乐识乐写，识写和谐；乐描乐仿，描仿发展"的训练思路。

    所谓"乐识乐写，识写和谐"，是指学生在"乐"中识字，在"乐"中写字，并使识字、写字结合起来，让识写二者关系处理得和谐得当，在轻松愉快地氛围中完成识写任务。这是写字训练的第一层次。

    所谓"乐描乐仿，描仿发展"是指学生能乐于运用现随课文的生字自编字帖去描红、仿影、临帖；同时，乐于运用名家字帖进行自觉描仿，在描仿中巩固识字，在描仿中规范写字，在描仿中发展自己的个性，从而创新。这是写字训练的第二个层次，也是较高的层次了。

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