语言训练的“着力点”

时间：2023-04-30 05:59:54 语文论文我要投稿

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语言训练的“着力点”

语文是一门表情达意的基础工具学科。提高学生理解和运用祖国语言文字的能力是语文课的基本任务。能力的形成必须靠训练。因此，加强语言训练就成为语文课的主旋律。加强语言训练，必须明确训练的内容。本文想就小学语文教材中常见的语言表达特点，谈谈语言训练中的“着力点”。

一、抓准确、巧妙的语言

作者在描摹人物、事物、景物时，用词上常常独具匠心，表现出准确、巧妙的特点。对这样的语言，教师要牢牢抓住。例如，《挑山工》一文，有这样一句描写挑山工外貌的话：“他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。”我们可以把这句话改为：他们肩上挑一根滑溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。教师提问：我们平时怎么用“搭”字？（毛巾、衣服等搭在肩上）课文的“搭”字是否用错了？改为“挑”字好不好？通过朗读比较，让学生体会到：文中的“搭”字，把挑山工虽身担重物，但仍然轻松、自在的神态定出来了。“挑”字则没有这种表达效果。作者用“搭”是非常巧妙的。教师再问：把“光溜溜”换成“滑溜溜”行不行？引导学生认识到：“光溜溜”是描写用眼看到的情况，“滑溜溜”是描写触摸后得到的感觉。作者在这里用“光溜溜”是非常准确的。像这样准确、巧妙的语言在课文中是随处可见的。教师应把这样的语言作为语言训练的“着力点”。

二、抓生动、形象的语言

作者为了使自己笔下的人、事、景、物给读者留下深刻的印象，常常采用多种修辞方法，使语言表现出生动、形象的特点。对这样的语言，教师也是不能放过的。例如，《观潮》一文的第四自然段，作者用三个比喻句，分别从形态、气势、声音三个方面，描绘了“潮来时”的壮观景象。教学时，可先分别找出有关的句子，然后采用删减比较的办法，体会作者使用比喻这一修辞方法的作用。可把“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来……”中的带点句子去掉，体会比喻使语言变得更加生动、形象，让读者有身临其境之感。对这样生动、形象的语言，在语言训练中一定要舍得下力气，花时间。

三、抓具体、严密的语言

课文中的语言还常常表现出具体、严密的特点。例如，《燕子》一文的结尾，作者是这样写的：“几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱出了一支正待演奏的春天的赞歌。”这三句话分别写了燕子、电线、天空、电杆等景物。教学时可以这样引导学生：如果删去“几对燕子飞倦了，落在电线上”行吗？答案很明显，如果没有这句话，也就是五线谱中没了音符，没了乐谱线，那可不行！如果删去“蓝蓝的天空”行吗？也不行。这“蓝蓝的天空”就如同一张纸，这五线谱写在哪里呢？不写“电杆”行吗？也不行。没有“电杆”就如同五线谱上没有小节线，没有小节线的曲谱，怎么会是“正待演奏的春天的赞歌”呢？这样一分析就会使学生体会到课文语言的具体、严密。

四、抓简练的语言

课文中既有具体、严密的语言，也有简练的语言。例如，《詹天佑》一文，有这样一句话：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。”通过反复朗读，引导学生体会出以下几点：①詹天佑去的地方多，走的路多；②施工的项目多，工作量大；③工程复杂，施工难度大；④工作态度认真、一丝不苟。这一句话，作者虽然只用了38个字，却表达了这么丰富的内容。语言是多么简练啊！这样的语言怎能不着力进行训练呢？

五、抓联系紧密的语言

文章中的句与句、段与段是紧密联系的。在语

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