美国中小学教科书概况
郑旺全
（课程教材研究所，北京100009）
中图分类号：G423.3（712） 文献标识码：E 文章编号：1000-0186（2004）03-0088-03
一、基本情况
根据2001年美国联邦教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）部的统计，当年全美共有5315?7万名中小学生，各地中小学开设的学科主要有：数学，语文（包括阅读、语法、写作和文学），科学，社会学（包括历史、地理、公民学和经济学），体育，艺术／职业教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），技术教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），书法以及一些选修课。全美教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）协会2002年的抽样调查表明，有95%的教师把教材作为学生学习的主要参考用书，有78%的教师在日常教学中使用教材，有47%的教师在每天的课堂中使用教材。2001—2002年度美国中小学教科书市场（包括教材、技术产品、辅助材料及测试等）销售总额为122?64亿美元。
二、教材编写
据了解，编写一种主要的教科书（如阅读和数学）的程序相对复杂，从制定计划到最后出版一般需耗时两年半左右。这是因为主要教科书要涉及各个年级，每个年级又有许多配套材料。由于每一个州都有自己的课程标准，对于教科书作者和出版社来说，教科书的内容能否符合各州的课程标准，将是教材能否被各州采用的一个主要因素。在这种情况下，他们往往会依据全国性的学科教师协会或专业协会（如全国数学教师理事会，全国社会学理事会等）所制订的学科知识与能力标准，编写出一个包含本学科基本内容的“标准本”，然后把这个“标准本”送往各州审评，各州根据自己的课程标准，对教科书样书进行评估，并在征求教师、家长及教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）官员的意见后，向出版商提出建议，出版商在综合各州建议的情况下对教材内容进行调整，一般情况下，为了打开市场，出版商会尽可能采纳各州意见，这也是为什么现在的一些教材越编越厚、价钱也越来越贵的一个重要原因。如果是学生人数众多的大州，出版商会慎重对待，并根据这些建议进行修改，最后为这个州专门出一个版本。像得克萨斯州，就有出版商专门为该州编写的版本。
三、教材审查和选用
美国没有全国性的教材评审机构。联邦政府教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）部没有对中小学教材进行审定的职限。教材评估与选用依各州情况而定。在50个州中，有的由州一级教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）机构来评估与选用教材（adoption states），有的则由各学区和学校自行决定（open territory states
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