中学生语文自学能力的构成及其培养
指导中学生掌握语文学习的方法，实际上是交给学生以开启人类知识宝库的钥匙；指导中学生掌握语文学习方法的过程，实际上是培养学生独立学习，自我学习能力的过程，目的是培养学生的语文自学能力。要从根本上做好这一工作，必须了解中学生语文自学能力的构成。
（一）中学生语文自学能力的构成
1.积累一定的语文知识。包括掌握足够的认字数量，用词数量；基本的语法、修辞、文学史知识；一般的文章结构、文章体裁知识；常用的听、说、读、写知识；相关的社会科学、自然科学、人文科学常识等。
2.掌握基本的语文技能。包括能够熟练地翻查常用的工具书，正确选用注释；能够根据学习目的查找资料、编制目录索引；能根据读物的特点选择适当的阅读方法、把握适当的阅读速度，能对读物作圈点、摘要、笔记、评注等。能较自觉地积累写作材料，借鉴范文的构思、正确地表达自己的思想。具有基本的听记能力，能会活、作简单的演讲等。
从教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）学的观点看，能力是在积累一定的知识、掌握一定的技能（指的是由于练习而巩固了的行动方式，心智操练方式）的基础上形成的，知识越多，技能越熟练，就越有助于能力的发展；相反，无知便无能，缺乏必要的知识和技能，是能力发展的主要障碍。但是，积累知识，掌握技能又要以一定的能力为前提，能力的高低制约着知识的积累，制约着技能掌握的快慢、高低、难易和巩固程度。能力是积累知识掌握技能的结果，又是积累知识掌握技能的前提。所以，语文自学能力的构成，在专业上应该包括积累知识和掌握技能这两个方面。
3.具有良好的智力品质。包括听读写较专注集中；记忆较持久牢固；联想和想象较丰富多样；判断、分析和综合较深刻严密；在知识和能力的应用方面较正确较灵活较能变通等。
4.有较完善的非智力素养。包括有比较明确稳定的语文学习动机；有比较浓厚的语文学习兴趣；有较良好的语文学习习惯；有较高涨的语文学习热情；有较坚强的语文学习意志；有一定的自我检测、自我调控的个性修养等。
中学语文课是促进学生情（情感）、理（思想、理论）、智（智力）、知（知识）、能（能力）全面发展的综合性很强的基础课。学生在语文学习中，吸收了思想营养而成为感情丰富、思想健康的人；思想的进步又促进其知识才能增长，激发其丰富的高尚的情趣；情趣的丰富又促使学生有更多的写作冲动、阅读冲动和听说的冲动，促进其各种语文能力的提高；语文学习的过程，是学生智力培养和发展的过程；而智力的发展又会为学习更丰富的语文知识，培养更高强的语文能力准备更好的脑力条件。所以，语文自学能力的构成，应该包括语文知识与语文能力，智力因素和非智力因素等相辅助相成的诸方面。
（二）中学生语文自学能力的培养
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