能否透露出更加鲜亮的新世纪的曙光？
[作者] 高志华
[内容]
——简评１９９９年全国、上海高考语文试题
一．1999年全国、上海高考语文试题的可贵探索
近年来，社会各届对语文教材、语文教学及语文试题提出了尖锐的批评。当然，我们在教材建设、教学改革及考试改革方面是取得了一定成绩的，然而在上述诸方面又的的确确存在着再也无法迥避的严重问题——值得注意的是：这些问题不是由“行内”人提出来而是由“行外”人喊出来，这其中更有许多值得人们深思并忧虑的东西……
好在在新世纪到来之际，我们还是看到了语文界大胆改革的曙光——1999年全国、上海高考语文试题从命题思想到试题框架及试题内容都有了一些大小不同的变化，显然，这应该看作是语文界，特别是有关领导部门对社会各届近年来尖锐批评的一个公开的、积极的、建设性的回应。
1999年全国高考语文试题最可贵的探索有哪些？
一是减轻心理压力。试卷长度有所缩短，题量有所减少，留给考生思考的时间较多，这就在一定程度上减轻了考生应试的心理压力，淡化了考试时的过分紧张的气氛。试想，倘若连最好的考生都要连滚带爬且不喘一口气尚不能在规定时间完卷，一般考生在两个半小时该要承受多大的心理压力？答好语文卷固然也需要敏捷的思维能力、宽广的思路和迅速作出判断及快速书写的能力，但似乎更需要反复阅读、字斟句酌、多方比较、缜密思考的良好的阅读、写作习惯——而这，也许是语文学科不同于其他学科的特点之一。是不是应该让一般考生都有时间思考该思考的问题，而不是像百米赛跑起跑时那样，屏住呼吸抢那零点几秒？试题有了较好的区分度，即使再多给一点思考的时间，不会答的考生照样不会答。题量和难度的控制，是否应以中上等考生在充分思考的前提下按时答完全卷（并不一定答得正确）为主要标准之一？阅读量、书写量过大，在客观上是要求考生“粗心”“浮躁”和“焦急”，因为“细心”就答不完。看来，进一步缩小基础知识的考查范围，减少阅读量和书写量，适当增加思考的广度、深度及难度，是重语文综合智能检测而避免“时间威压”的思路之一。
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