材料作文自编自导

材料作文自编自导

[材料]

美籍华人吴健雄教授说：“在中国，家长往往这样问他的孩子：‘你今天得了几个Ａ（即高分）？’”在美国，家长往往是问孩子：‘你今天向老师提了几个有意义的问题？’”要求：根据这则材料，联系实际，自选角度，自拟题目，写一篇８００字左右的议论文。

这本是布置给学生的一篇作文，但高一学生初学材料作文，不知如何下笔，结果都反过来求我做示范。笔者只好打肿脸充胖子，作此“下水”文章，以塞此责：

“Ａ”的误区

家庭教育，乃至上升到整个国民教育的问题，说到底是一个价值观取向的问题。如何教育后一代，如何教育自己的子女，反映的不仅是一个民族根深蒂固的传统教育的某种继承，而且也是人们面对生存挑战的一种无可奈何的选择。

“学而优则仕”是千百年来中国封建社会人生的价值取向。这一择“优”录取的科举制度不知使多少人为之在寒窗下搏命舍生。既然一篇文章可以定终身，那么头悬梁锥刺股、囊萤映雪、凿壁偷光就不仅成全了当事人在那个社会令人欣羡的角色，也为后世人提供了可以仿效的攻关夺隘的楷模。而例外的不幸也有，迂腐、潦倒乃至癫狂者，如孔乙己与范进，应该不会是只有小说中才有的另一类读书人的典型。

因此，苦读，读出孔子，读出孟子，读出一手好文章，读出高分，继而读出文科状元理科冠军，难道不是天经地义的事吗？

真不要责怪我们的家长。

如果没有悬在每一个学子、教师、家长头上的高考指挥棒，如果没有省与省之间、市与市之间、县与县之间、乡镇与乡镇之间、校与校之间的排名论赏行罚，如果没有“三好学生”要达到各科成绩８０分以上的标准，如果没有每一张试卷上分数的高低写在教师脸上爱憎分明的表情，我想，中国的家长们也许就不会问“你今天得了几个Ａ”，而是“你今天有几个小小的发明”了。

其实，中国的孩子并不笨，并不比别国的孩子差多少，但何以一场中日优秀学生夏令营的较量，就让中国的孩子丢尽了脸，让日本人在世人面前趾高气扬的宣称“２１世纪是日本人的天下”？

“优秀”的光环下，除了高分之外，就是非智力因素及各种能力的弱化。高分替代了一切，替代了自尊、自爱、自强、自主，替代了观察、分析、思维、想像能力的培养，替代了意志、耐力、毅力、抗挫折能力的培养……

这

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