阅读教学略论

阅读教学略论

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，它和写作教学共同构成中学语文教学的基本内容。阅读教学 在中学语文教学以至整个中学教育阶段都有重要地位。

    语文课是中学教育的基础，学生必须具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的 意义，进而去学习写作技能。在语文课与其他课程的关系中，作为基本智力技能的阅读能力，必然影响到中 学其他课程的学习。数学、物理、生化等课程的指导说明和习题，必须通过阅读去理解甚至想象才能学懂或 解出，政治、历史、地理等课程，也必须通过阅读去理解、接受命题，因此，阅读教学直接关系到各科基础 知识的学习和提高。

    中学语文教学的内容包括阅读教学、写作教学、语文基础知识教学、课外阅读、写作活动等。在实际教 学中，阅读教学是语文课堂教学的主要部分，也是语文课外学习的主要方式和内容，同时占据了最多的教学 时数，因此，必须加大气力研究阅读教学的一些问题，以下就本人的教学实践谈谈几点体会和做法。

    一、阅读教学应以提高学生阅读能力为核心目标。阅读能力对于学生听、读、写的能力直接相关。听、 说能力是人的文化修养水平的一种标志，而准确、恰当、优美的言辞往往来源于阅读，阅读材料往往同时综 合了书面语和口头语的精华。同时，学生的习作，主要是从模仿范文开始的，认真阅读和大量阅读，才能从 阅读材料中汲取对写作有关的营养。因此，多读是传统的语文教学经理。多读应从质和量两方面来理解。语 文教学中的多读，首先是多读课文。对一篇语文认真读、反复读和大量读之间，常会形成矛盾。由于学生课 程繁重，时间紧，往往无法掌握两者之间的关系。这就要求语文教师根据学生具体情况和教学经验，根据不 同的阅读目的和任务，根据不同的阅读材料性质，采用不同的阅读方法。在众多的阅读方法中，教师的精力 应倾注于精读、略读和速读能力的培养、训练上，使学生具备最基本的阅读能力，能理解、会运用、有速度 ，这就是提高学生阅读能力的核心目标。

    二、注意把学生的精读训练和教师的讲读内容密切结合起来。精读教学的目的在于培养学生独立有效的 阅读能力，切实解决读什么和怎样读的问题。因此精读既是教师的指导过程，又是学生调动自己的学习过程 ，教与学在精读中的恰当结合，将调动学生的主动性和创造性，有利于学生发展思维，培养阅读能力。语文 阅读教学中，精读和讲读往往紧密地结合在一起，实际上是以一篇带动多篇。讲读课文作为阅读教学的主要 方式，必须介绍与课文相关的资料和信息，以多篇来丰富一篇。这是扩大阅读范围、丰富学生知识、提高学 生素质的重要方法。在实际教学中，可以考虑这样几种方法：

    1.在教学记叙性课文时，介绍一些有关的理论性论述，以使学生从理论的高度去认识和理解这些记叙文 。

    2.在教读理

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