- 相关推荐
加强语言文字训练，培养儿童思维能力
新大纲提出语文教学的任务是：必须切实打好听说读写的基础，加强思想教育，发展观察能力和思维能力 。这就要求我们在语文教学中，从低年级起，就要扎扎实实地加强语言文字训练，注重发展儿童的思维能力。 怎样利用新教材进行语言文字训练，培养儿童思维能力呢？我们的做法是：
一、创设愉快的教学情境，诱发儿童思维的积极性。
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”新教材设计精美，图文并茂。为 了让儿童读懂故事，理解课文，达到语言文字训练的目的，并通过训练鼓励儿童积极思维，教学中教师可充分 运用现代教学媒体或运用儿歌、谜语、游戏、课本剧等活动，创设愉快的教学情境，诱发儿童在阅读中思维的 积极性。
如教师在教第一册中《秋天到了》这篇看图学文时，用录像放映美丽的秋景图。用幻灯打映课文中的插图 ，从图入手，教给儿童进行有序观察的方法：先看天空，后看地上；先看近处，再看远处。接着要求儿童边观 察边思考，寻找表现秋天景物特点的画面，并让其说出来。然后结合课文内容学习本课６个生字及新词，理解 “秋天到了”的特征，用录音示范教读课文。课中做“秋天到了”的游戏，巩固练习时让儿童想象还有哪些现 象说明秋天到了，并让孩子们通过想象自画秋景图。最后编出儿歌：“我们爱秋天，秋景实在美。秋季多迷人 ，祖国最雄伟！”儿童边唱边拍手，这堂课在愉快欢乐的气氛中顺利结束。教学中图文密切结合，看、听、读 、说、画多种感官参与，学生情绪始终处于亢奋状态，儿童思维的积极性得到了充分的诱发。
二、引导学生质疑问难，激发儿童思维的自觉性。
儿童好奇心强，对任何事物都喜欢问个为什么。他们的思维往往是从问题开始，在解答问题的过程中逐步 深入，又在验证答案和应用知识中不断发展。因此，在低年级语言文字训练中，要设计有启发性的问题，引导 学生带着问题读书，同时还要鼓励学生在读的同时质疑问难，大胆提出问题，让学生自己学会解答问题，激发 他们思维的自觉性。
&nb
[1] [2] [3] [4]
【加强语言文字训练，培养儿童思维能力】相关文章：
加强口语训练,培养学生思维能力05-02
加强朗读训练培养语文素养04-28
造型训练中的创造性思维能力培养04-30
如何培养学生思维能力04-29
浅谈对学生思维能力的培养05-02
论历史思维能力的培养04-30
文综历史思维能力的培养05-01
培养学生数学思维能力的探索05-02
浅谈数学直觉思维能力的培养04-29
数学思维能力及其培养策略04-28