新时期农村初中语文教学改革与创新研究
【摘要】基础教育改革方向之一就是由应试教育向素质教育转轨。农村初中语文教学改革，构建以学生为主体，以思维为主帅，以教师为主导，以创造为主旨，优化教学内容、教学过程和教学方法，自学辅导式的大语文教学模式。
【关键词】新时期；农村初中；语文教学；改革与创新；
21世纪对人才的需求，为教育提出了更新、更高的标准。语文，这门既基本平凡又博大精深的科学，所担负的历史重任不言而喻。
1加强改革的方法与步骤
1.1转变观念，强化改革意识
客观分析，农村初级中学师资、生源、设备等较差，在一定程度上阻碍了语文教学改革的进程。但同时也必须看到，农村中学同样也培养了大批人才，作为基础工具学科的语文教学，做出了应有的贡献。由于条件限制，一些教学效果不理想，但也有个别学生和家长认为，语文课学不学作用不大。因此，当务之急是摸索出一条真正适合于农村基础教育发展、真正有利于各种类型人才培养的新路子。使语文教学既对升学深造的学生有帮助，也对初中毕业后走向经济建设岗位的学生有用。基础教育改革方向之一就是由应试教育向素质教育转轨。在改革之初要让这一认识得到基层教育管理部门、学校领导、教师、学生、家长认同，素质教育要面向全体学生，全面提高教育质量。教育究竟应该教给受教育者什么?对于这个人类生存、发展的基本问题，必须以新的教育时空观和教育价值观来进行重新审视。
1.2明确要求，优化教学内容和过程
长期以来，语文教学特别是农村初中的语文教学，处于一个费时多、投入大、收效甚微的状态。农村初中语文教学改革，构建“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主帅，以教材为主例，以训练为主线，以创造为主旨，优化教学内容、教学过程和教学方法，自学辅导式大语文教学模式”。解决教和学的矛盾，突出教学主体——学生的学习心理，较好地体现自学辅导教学的特点，有利于调动学生学习的积极性，养成自觉学习语文的良好习惯，提高学生听说读写能力和思想文化素质。作文教学，借助高等院校、有关专家的力量，编写、出版了《中国名校作文教学成功诀窍》、《百名中学生作文成功诀窍》、《最新全国中考作文精选》，分别发给教师和学生。优化教学过程一是优化师生关系。过去的课堂中、师生关系是主从关系，教师为主，学生服从。这种关系决定了教师在教学中的主要地位，学什么，怎么学，怎么做，都要在教师的安排下进行，课堂是统一的集中思维，学生无个性可言。我们的教学要使受教育者“学会学习”，而“学会学习”的能力，只有通过学习者不断的“学”的实践才能获得。教师讲，学生听、记，基本是一言堂，满堂灌。我们要教学生“学会学习”，就是要让学生自己掌握学习的方法，成为学习的主人。学会学习，从本质上讲就是要使学生形成不断发现问题、提出问题、解决问题的能力和习惯。
2正确处理几个关系
2.1课内和课外的关系
就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。”叶老这里所说的“略读”，即课堂之外学生自己的阅读。他把课外阅读看得与课内学习一样重要，甚至更为重要。开展丰富多彩的的语文学习的课外活动。组建学生文学社团，组织竞赛，指导学生坚持写日记、办手抄报，等等。这些活动，有力地促进了语文课堂教学质量的提高。这是“大语文教育”观的体现。
2.2理论与实践的关系
理论工作者只有到实践中去，调查研究，解剖实例，才能得出符合规律的认识。而教育、教学第一线上的工作者，也只有在理论的指导下，才能使实践更加科学、更加完善。这是我们在几年的教改实践中悟出的明确道理，也是广大理论工作者和实践工作者毕生所应坚持的正确方向。
2.3知识和能力的关系
语文学习是母语的学习，学生的语文学习不是从零开始。孩子从学会说话到上学之前，就已经积累了很多的词汇，学会了很多的句子，甚至能讲出“长篇”的故事来。经过了小学阶段的学习，在语文的记录符号——文字方面有了很大发展。
3不断实践深化教学改革
教师和学生是课堂教学的两个主要要素。学生为主体，教师为主导。究竟怎样做，才算“导”得高明呢? “适度”，是对教师导的程度的要求。导的广度、深度要依问题的性质而定，要依学生的情况而定。学生认识、思考的深广度有所不同，教师的导也要因人而异，因材施教，使不同程度的学生都有所收益。适量，是对教师的“导”在语言数量上的要求。—般说，话的多少，要根据导的内容决定，但要尽量求少，话要少，还要说到位，解决问题，这就要求教师的语言要精、要准，不能无限发挥，离题万里。也不能说的太多、太透，那样会代替学生的思考，不利于培养学生的思维能力。“适时”，是对教师的“导”在时间把握上的要求。一是在学生读写之前的“导”，这个导主要是“导向”，使学生明确学习方向、学习重点，这里的导，要明确、简捷，富有启发性和趣味性；二是在学生读过课文；有了一定的思考之后的“导”，这个导是“导拨”，即在学生思考遇到问题、受到阻碍时，教师给予点拨式的解答，以便使学生的思考继续进行和更加深入，这里的导，要精，要准，要具有针对性和递进性；三是在学生对所学知识明确之后的“导”，这个导是“导演”，教师要设计出适当的题目，让学生去演练，即通过练习，使知识向能力转化，这里的导要注意科学性和实效性。
4结语
总之，在运用新教式中以这种高、难的要求，培
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