语言输出方式对词汇习得影响的实验研究
语言输出可以促进词汇习得,但关于何种输出可以更有效促进习得的对比研究甚少.本研究尝试将口头作文与书面作文对词汇习得的促进作用进行比较.71名非英语专业本科受试者被分为口头组和书面组.实验中受试先阅读英语短文并学习生词,然后由口头组同学分组完成口头作文录音,书面组则完成的书面作文.两组均被要求尽量使用所学新词汇.研究发现:口头作文更能促进受试建立生词的音与义之间的关系,长期记忆的时间也更长.因而在语言教学中应更多地使用口头输出来促进词汇的习得.
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