焦虑、自信与英语成绩的相关性:大学英语学习者的量化研究
从定量研究的角度,分析了长江大学61名非英语专业大学生的外语学习的焦虑度和自信心,并就焦虑和自信对语言水平的预测力做了相应研究和探讨.研究表明中国学生在外语学习中存在不同方面、不同程度的焦虑,有明显预测力的焦虑因素分别是交际焦虑、测试焦虑、负评价恐惧;学生拥有较强的学习自信心,有明显预测力的自信因素是认知策略.
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