一词多义的认知多角度研究
本文主要从认知语言学中经验观、百科观、隐喻观和原型现等理论对一词多义现象进行分析综述,认为语言的意义:来源于解释者对客观世界的解释;与解释者的知识体系相关;通过相似点映射而得等;以一个中心意义向外扩展而得等,进而探讨认知语义学对语言教学带来的启示.
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