略论心理和教育测量理论的发展历程

略论心理和教育测量理论的发展历程

从19世纪末科学的心理和教育测量诞生到现在,其测量理论不断发展和丰富.具体内容与形态有:常模理论、真分数信度理论、实证效度理论、概括力理论、项目反应理论等.测量理论跟心理学实质理论,计量模型与认知模型的相互结合,是新世纪测量理论发展的重要方向.测量理论研究存在一个由客观性科学原则的简单移用,到对被测现录能动性与测量活动主体间的自觉把握,这样一个方法论上逐步探索转变的过程.

作 者： 漆书青   作者单位： 江西师范大学,教育科学学院,江西,南昌,330027  刊 名： 江西师范大学学报(哲学社会科学版)  英文刊名： JOURNAL OF JIANGXI NORMAL UNIVERSITY (PHILOSOPHY & SOCIAL SCIENCES EDITION)  年，卷(期)： 2001 34(1)  分类号： B84 G449  关键词： 心理量测量   真分数理论   概括力理论   项目反应理论   计量模型   心理学实质理论  

【略论心理和教育测量理论的发展历程】相关文章：

枢密院的发展历程03-29

理解心理发展的含义，结合教育实践谈谈教育与心理发展的关系04-27

补充养老保险的发展历程02-23

试析人与自然关系发展的历程05-24

心理和家庭教育的心得04-25

中国火车百年发展历程11-23

心理测量的主要方法06-02

最近发展区理论及对教育的影响与启示论文（精选9篇）12-31

我国文化产业的发展历程及其现状分析11-20

心理测量内容简介01-07