略论心理和教育测量理论的发展历程
从19世纪末科学的心理和教育测量诞生到现在,其测量理论不断发展和丰富.具体内容与形态有:常模理论、真分数信度理论、实证效度理论、概括力理论、项目反应理论等.测量理论跟心理学实质理论,计量模型与认知模型的相互结合,是新世纪测量理论发展的重要方向.测量理论研究存在一个由客观性科学原则的简单移用,到对被测现录能动性与测量活动主体间的自觉把握,这样一个方法论上逐步探索转变的过程.
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