学前儿童现实性监测的发展:工作记忆的解释

学前儿童现实性监测的发展:工作记忆的解释

对工作记忆的增长可以(部分地)解释学前儿童现实性监测发展的假设做了检验.127名3-5岁儿童接受以下测验:"Tom说"游戏任务作为现实性监测发展的评估;数字倒背广度测验作为工作记忆能力的测量;数字顺背广度作为短时记忆能力的测量;麦卡锡幼儿智能量表的言语分测验.逐步回归分析表明,数字倒背广度可以显著地预测现实性监测的成绩,表明随着可用的心理资源的增加,学前儿童现实性监测的能力在增长.现实性监测与数字顺背广度的相关不显著,表明内容记忆与源记忆是分离的.

作 者： 李其维 曾守锤 王顺妹   作者单位： 华东师范大学心理系,上海,200062;华东理工大学社会工作系,上海,200237  刊 名： 华东师范大学学报（教育科学版）  PKU CSSCI 英文刊名： JOURNAL OF EAST CHINA NORMAL UNIVERSITY (EDUCATION SCIENCES）  年，卷(期)： 2005 23(2)  分类号： B842  关键词： 学前儿童   现实性监测   工作记忆   发展  

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