教育的名言名句500句
无论在学习、工作或是生活中，许多人都接触或是使用过一些比较经典的名言吧，多看多背一些名言可以丰富知识水平，提高自己的文学修养。那么问题来了，到底什么样的名言才经典呢？下面是小编收集整理的教育的名言名句，仅供参考，大家一起来看看吧。
1、实事求是，敢为天下先！
2、教育，就是思想催生思想。
3、面对巨人，心存敬意是必然的。
4、无知会使智慧因缺乏食粮而萎缩。
5、受人施者常畏人，与人者常骄人。
6、非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。
7、再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。
8、去伪存真，由表及里才能探求到真理。
9、人民教师来自人民，人民教师热爱教育，热爱孩子。
10、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
11、人的生命不能没有有形的心，人的灵魂则不能缺失无形的心。
12、教育的本质是完善，不是缔造；教育的使命是帮助，不是主宰！
13、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
14、人类的自我完善和管理教育无非是要做到这样四点：自、善、智、体。
15、不想当将军的士兵不是好士兵，不想当名师的教师也决不是一个好教师。
16、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之名。
17、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。苏霍姆林斯基
18、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。苏霍姆林斯基
19、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。爱因斯坦
20、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基
21、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。车尔尼雪夫斯基
22、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基
23、身教重于言传。王夫之
24、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知
25、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。苏霍姆林斯基
26、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。苏霍姆林斯基
27、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
28、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。徐特立
29、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基
30、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基
31、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。布鲁姆
32、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。赞科夫
33、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知
34、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知
35、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。自新应似长江水，日夜奔流无歇时。魏书生
36、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基
37、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。波莉亚
38、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基
39、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。爱因斯坦
40、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。达芬奇
41、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。陶行知
42、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载
43、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽
44、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦
45、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭
46、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知
47、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。杜威
48、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知
49、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。徐特立
50、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯
51、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子
52、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。苏霍姆林斯基
53、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基
54、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。林格伦
55、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。苏霍姆林斯基
56、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭
57、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基
58、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土美国诗人惠特曼
59、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。苏霍姆林斯基
60、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。歌德
61、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。马卡连柯
62、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。苏霍姆林斯基
63、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基
64、把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。陶行知
65、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。布鲁诺
66、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯
67、人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。苏霍姆林斯基
68、求知欲，好奇心这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。苏霍姆林斯基
69、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。列夫托尔斯泰
70、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
71、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫
72、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基
73、人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。苏霍姆林斯基
74、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞
75、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基
76、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。莎士比亚
77、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基
78、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。高尔基
79、幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。休漠
80、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知
81、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。孔明
82、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦
83、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞
84、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知
85、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知
86、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。苏霍姆林斯基
87、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。赞科夫
88、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯
89、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知
90、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基
91、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。
92、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基
93、习惯形成性格，性格决定命运
94、积千累万，不如养成个好习惯
95、强化习惯养成，奠基幸福人生
96、播种习惯，塑造健康人生
97、播下一种行为，收获一种习惯
98、告别陋习，树文明新风
99、抓好习惯养成教育，促进学生健康成长
100、珍惜自己，关爱他人，革除陋习，从我做起
101、告别不良习惯，倡扬良好行为
102、习惯有好坏之分，好习惯终身受其益，坏习惯终身受其累。
103、父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。
104、孩子成功教育从好习惯培养开始。
105、美德大多存在于良好的习惯中。
106、好的习惯让人立于不败之地，坏的习惯则让人从成功的宝座上跌下来。
107、一切教育归根结底都是为了培养人的良好习惯。
108、播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。
109、各小学：
110、请从以上名言名句中挑选1至2条，于近期制作成永久性标语或临时性标语悬挂在学校显眼处，以营造良好习惯养成的浓厚氛围。
111、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
112、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
113、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
114、教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知
115、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
116、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
117、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
118、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
119、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
120、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根
121、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
122、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家皮亚杰
123、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基
124、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——捷克教育家夸美纽斯
125、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
126、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
127、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
128、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
129、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
130、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
131、教育能开拓人的智力。——贺拉斯
132、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁
133、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
134、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
135、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知
136、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
137、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
138、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
139、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠
140、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
141、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
142、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——(前苏联)苏霍姆林斯基
143、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
144、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
145、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——(前苏联)苏霍姆林斯基
146、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
147、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
148、我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
149、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒
150、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导”。
151、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
152、教育人就是要形成人的性格。——欧文
153、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
154、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”
155、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
156、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
157、师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
158、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德
159、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
160、学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。
161、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》
162、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——(前苏联)苏霍姆林斯基
163、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
164、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
165、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
166、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
167、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰
168、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
169、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
170、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳
171、身教重于言传。——王夫之
172、小丫头长得很小，头只有我的大洋娃娃那么大；脸圆圆的，红红的，像只大苹果。
173、经历的人生越长久,我就越坚信人与人之间,强者与弱者之间,伟人与凡人之间,最重要的区别就在于无敌的决心一旦确定目标,就不要轻言放弃,坚持到底,直到成功。
174、这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
175、她的两鬓已斑白，孩子称她园长奶奶。她的心胸宽广伟大，拥抱孩童一代又一代。
176、一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。
177、儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。洛克
178、孩子，别怕，上幼儿园你肯定能行！
179、我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来！
180、我要把微笑绽开给宝宝,鼓励传达给宝宝,关爱赠送给宝宝,让每个宝宝都尽享教育的真爱。
181、人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。
182、用金子般的爱心收获纯洁的欢笑与真诚，感受彼此心灵的贴近。
183、爱护幼儿园的孩子，把他们看做是自己的孩子，对孩子要有耐心，特别是小班刚刚进来的孩子，他们更需要老师的关心和呵护，孩子不会吃饭，老师要手把手的教，孩子不会上厕所，老师不厌其烦的教，多鼓励孩子，让孩子多锻炼，对孩子的点滴进步，多表扬！
184、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。
185、眼睛眯着的，小嘴不停的鼓动。
186、趁青春，正努力！不负青春，不负韶华！让我们默默努力，惊艳他人。
187、知识不存在的地方,愚昧就自命为科学;教师不存在的地方,无知就变成了聪慧。
188、幼儿园是孩子们的乐园，但是只有大一点的孩子才有机会去，现在他长大了，终于可以上幼儿园了；
189、我们不负时光、不负韶华，不负相遇，不负青春，不留遗憾。愿此去前程似锦，再相逢依旧如故！
190、其他的我不清楚，我知道幼儿园大班的天天读句。
191、你们辛苦了，向你们致敬！老师老师您真好，辛勤培育好苗苗。苗苗本来不懂事，多亏老师细心教。
192、冬天天气寒冷，幼儿园的小朋友上学的时候早上是起不来的，暖和暖和的被窝是非常舒服的，再就是我们应该鼓励鼓励鼓励孩子上学，你听，公鸡每天早上不管天气再寒冷，依然天天按时打鸣，早上爸爸去上班，也很冷，爸爸为了爱与责任选择逆风而行。
193、用耐心培养学生信心，用爱心为学生寻找希望。
194、我们的每一个孩子都是好孩子。
195、答：以梦为马，不负韶华，以心相印，不负余生，以手相牵，不负青春。
196、如果我是一片雪花，我就飘到北冰洋，和白熊做朋友。
197、蓝蓝的天上飘着几朵白云，绿绿的草地上走着白色的羊群。
198、花儿艳丽芬芳，有自己的节奏，有自己的成长，但当面对鲜花，我宁愿相信她是为我开放。
199、我凝视着你，目不转睛，仿佛凝视着一件巧夺天工的活生生、水灵灵的艺术品，百看不厌。
200、一阵清风，吹得树叶沙沙地响。一阵寒风，吹得小树瑟瑟地发抖。
201、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
202、在幼儿园，你会看到许多小伙伴，交到好多好朋友；
203、用爱倾听每一个孩子心底的声音。
204、用你们辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗，你们的关怀就好似和煦地春风，温暖了孩子们的心灵。老师是伟大的，但幼儿园的老师更伟大。
205、用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。
206、幸福来心的赞美和感激，一颗晨星在这里升起，呀，漂亮宝贝。
207、9月10日是教师节，祝老师节日快乐！
208、用我最美的微笑给你们一片爱的天空。
209、她说话柔声细语，就像滋润禾苗的露珠，她的生活就像阳光，普照每一个孩子的欢笑，见证每个孩子的成长。她的身上印记着无数孩子成长的足迹，她，就是幼儿教师。
210、没有时间教育儿子。
211、小孩在幼儿园还小，让老师费心呢。
212、今年我升大班，明年我将成为一年级小学生。
213、亲爱的，欢迎来到我们美丽的星球，开始你寓奇妙于平凡的生命，每个生命都是一个神迹。
214、没有比读书更廉价的娱乐，更持久的满足了。
215、愿有岁月可回首，不负韶华不负卿，不负青春，不负梦。
216、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
217、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。（作者：陶行知）
218、信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑！
219、对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。
220、天阴沉沉的，寒风吹到脸上像刀割一样。
221、让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。
222、身教重于言传。——王夫之
223、利用它的人又有什么用呢？正如风只对于能利用它的人才是动力。——西蒙
224、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
225、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐
226、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林
227、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修
228、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——布鲁纳
229、师道既尊，学风自善。——康有为
230、君子藏器于身，待时而动。——佚名
231、经师易遇，人师难遇。——司马光
232、我所遇见的每一个人，或多或少都是我的老师，因为我从他们身上学到了东西。——爱默生
233、一个好学生能够发现自己老师的错误，但是恭恭敬敬的保持沉默，因为正是这些错误对他有所裨益，使他走上大道。——屠格涅夫
234、行是知之始，知是行之成。——陶行知
235、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
236、善之本在教，教之本在师。——李觏
237、学贵得师，亦贵得友。——唐甄
238、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——葛洪
239、教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。——杜威
240、没有比人生更难的艺术，因为其他的艺术和学问，到处都可以找到老师。——塞涅卡
241、一日为师，终身为父。——关汉卿
242、弱者坐失良机，强者制造时机，没有时机，这是弱者最好的供词。——佚名
243、一日之师，终身为父。——元。关汉卿
244、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
245、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
246、教师要以父母般的感情对待学生。——昆体良
247、假定美德既知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的。——苏格拉底
248、师以质疑，友以析疑。——李惺
249、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子
250、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
251、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
252、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
253、书本也是好老师，活用才能成功。——陈安之
254、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
255、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。──孔子
256、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
257、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
258、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——罗素
259、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
260、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦
261、教师是人类的灵魂工程师。——斯大林
262、务学不如务求师。——杨雄
263、斯文有传，学者有师。——苏轼
264、学而不厌，诲人不倦。——孔子
265、片言之赐，皆事师也。——梁启超
266、不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生。——陶行知
267、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
268、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
269、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
270、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
271、好花盛开，就该尽先摘，慎莫待美景难再，否则一瞬间，它就要凋零萎谢，落在尘埃。——莎士比亚
272、言必信，行必果。——孔子
273、师者，所以传道、授业、解惑也。——韩愈
274、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。——韩愈
275、礼，所以正身也；师，所以正礼也。——荀况
276、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈
277、兴学之本，惟有师范。——张謇
278、养体开智以外，又以德育为重。——康有为
279、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
280、师者，人之模范也。——杨雄
281、举世不师，故道益离。——柳宗元
282、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
283、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。
284、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。
285、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。
286、伟大的事业不是靠力气速度和身体的敏捷完成的，而是靠性格意志和知识的力量完成的。
287、只有千锤百炼，才能成为好钢。
288、在世界的历史中，每一伟大而高贵的时刻都是某种热忱的胜利。
289、没有什么事情有象热忱这般具有传染性，它能感动顽石，它是真诚的精髓。
290、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。
291、失败是什么？只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路
292、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。
293、树上的果子是靠地下腐烂的东西长出来的。
294、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。
295、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。
296、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。
297、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。
298、人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。
299、如果要挖井，就要挖到水出为止。
300、成功决不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。
301、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
302、外在压力增加时，就应增强内在的动力。
303、爱是人类唯一美丽的装饰品。——莎士比亚
304、愿望是半个生命，淡漠是半个死亡。 ——纪伯伦
305、幸福的人常是善良的。————陀斯妥耶夫斯基
306、人之所以不幸，乃是人在福中不知福。——陀斯妥耶夫斯基
307、只有从事一项伟大事业的时候，一个人才能成为一个伟大的人。——戴高乐
308、人生是花，而爱是花的蜜。——雨果
309、终身为善不足，一朝行恶有余。——荷马
310、积善之家必有余庆，积恶之家必有余殃。——中国谚语
311、品行是一个人的内在，名誉是一个人的外貌。 ——莎士比亚
312、世界是属于勇者的。 ——哥伦布
313、学艺之道无他，锻炼意志第一。——徐悲鸿
314、摆脱心事的最好方法是工作。——车尔尼雪夫斯基
315、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。 ——狄更斯
316、考验一个人的勇气，不是看他敢不敢死，而是看他敢不敢生活下去。——阿菲里
317、假使你认为你能够，你便能够；假使你认为你不能够，你便不能够。——戴维斯
318、理想是人生的太阳。——德莱塞
319、耐心和恒心总会得到报酬的。——爱因斯坦
320、希望是生命的灵魂，心灵的灯塔，成功的导向。 ——歌德
321、失信不立。——《左传》
322、扯谎是万恶之首。——诺贝尔
323、朝闻道，夕死可矣。——孔子
324、得道多助，失道寡助。——孟子
325、世上无难事，只要肯登攀。——毛爷爷
326、坦白是使人心地轻松的妙药。——裴斯泰洛齐
327、百日莫空过，青春不再来。——拜伦
328、小孩子的命运是父母创造的。——拿破仑
329、恋爱使人忘记时间，时间使人忘记爱情。——法国谚语
330、莫让年华付水流。 少壮不努力，老大徒伤悲。——中国谚语
331、弱者坐待时机，强者制造时机。——居里夫人
332、愤怒从愚蠢开始，以后悔告终。 ——毕达哥拉斯
333、天才，无非是长久的忍耐，努力吧！——福楼拜
334、没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。——巴尔扎克
335、天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。——列夫.托尔斯泰
336、天才，就是把注意力集中在所研究的那门学问上的最高能力。——巴甫洛夫
337、生气是拿别人的错误惩罚自己。——康德
338、惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。——《弟子规》
339、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基
340、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯
341、上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。——谚语
342、教师的言语——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术。我坚决相信，学校里往往带来很大不幸的冲突，大多数根源就在于教师不善同学生们谈话。——苏霍姆林斯基
343、撤销在人的性格方面产生罪行的那些环境，罪行就不会产生。用预计可以培养成秩序、规矩、节制、勤勉等习惯的环境来代替那些情况，这些品质将会被培养起来。——欧文
344、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
345、人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。——苏霍姆林斯基
346、儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。——鲁迅
347、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
348、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆
349、天赋的力量大于教育的力量——伏尔泰
350、普及教育是人类最伟大的发现——英国
351、试问，学校之设施是否合乎国家之需要？对于学生之输入，是否合乎社会之需求？造就之人才，是否将来有转移风俗、刷新思潮、改良社会之能力？若曰不能，是自小视教育也……若仅为个人增加知识技能而办教育，则教育神圣亦不足称矣。——张伯苓
352、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克
353、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——卢梭
354、生活渐渐地作出了结论：只要整个学校、全体教师和全体学生作出努力，首先是教师努力教育，没有也不会有一个学生不能成为诚实正直、热爱劳动、坚强勇敢、无限忠于祖国和劳动人民的人。——苏霍姆林斯基
355、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺
356、学生对老师的信赖，师生之间的相互信任，孩子在老师身上所看到的人道的典范，这些都是基本的，同时也是最复杂、最明智的教育规则，教师掌握了它就能成为真正的精神导师。教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子们深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。——苏霍姆林斯基
357、我们所需要的是儿童整个的身体和整个的心灵来到学校，并以更圆满发展的心灵和甚至更健全的身体离开学校。——杜威
358、孔子道德教育的主要内容是“礼”和“仁”。其中“礼”为道德规范，“仁”为最高道德准则。“礼”是“仁”的形式，“仁”是“礼”的内容，有了“仁”的精神，“礼”才真正充实。
359、知道自己有困惑不解的地方，然后才能够自我奋发进取。所以说：教和学是互相促进、共同提高的。《兑命》说：教别人也是自己学习的一半。大概说的就是这个道理吧。
360、他最早提出启发式教学。他说：“不愤不启，不悱不发。”意谓教师应该在学生认真思考，并已达到一定程度时恰到好处地进行启发和开导，他又是在教学实践中最早采用因材施教方法的教育家。
361、人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
362、子曰：”我非生而知之者。“
363、孔子说：“（他）聪敏而且又喜欢学习，并且不以向不如自己的人请教为耻辱，因此称他为‘文’。”；既肯定了孔文子取得成就的原因，又借题发挥，教育弟子要勤奋好学，虚心求教。
364、孔子热爱教育事业，毕生从事教育活动。他学而不厌，诲人不倦。不仅言教，更重身教，以自己的模范行为感化学生。他爱护学生，学生也很尊敬他，师生关系非常融洽。他是中国古代教师的光辉典型。
365、二是因材施教。根据各人的爱好不同和天份不同，给予最适宜的教育。三是教育方法。温故而知新。这是对老师的要求，也是对学生的要求。
366、教育是什么？我觉得就是《师说》中说的“师者，传道、授业、解惑也”！
367、剑虽利，不厉不断；材虽美，不学不高。虽有嘉肴，不尝不知其旨；虽有善道，不学不达其功。故学然后知不足，教然后知不究。不足，故自愧而勉；不究，故尽师而熟。由此观之，则教学相长也。
368、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
369、“师也者，教之以事而喻诸德也。”
370、孔子“学而优则仕”的教育思想。孔子力求通过教育，培养德才兼备的士、君和成人，达到改良社会政治的目的。
371、子曰：“吾不如老农。”请学为圃。曰：“吾不如老圃。”
372、一是有教无类。就是人人都应有读书受教育的权利。
373、学而优则仕”体现了积极入世的孔子的教育的政治功能思想主张。
374、孔子借题发挥，教育弟子勤学好问的句子是：；敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。；原文：子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”
375、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
376、行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运
377、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
378、非学无以立身，非教无以立国。
379、自省权力，自省责任，自省人格，自省言行。
380、教育的根是苦的，但其果实是甜的。
381、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
382、相互补台好戏连台，相互拆台一同垮台。
383、依法办学，以质立校；管理兴校，教师强校。
384、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
385、纳百川，容学问，立德行，善人品。
386、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。
387、数子十过，不如奖子一长。
388、给学生一个世界，给老师一片天空。
389、能动、敢动、爱动，会练、会判、会赏。
390、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
391、备课组的活动质量，决定学科质量。
392、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
393、学校是个应用心理学的实验室。
394、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
395、教师要融于师生的相互理解中。
396、老老实实做人，认认真真教书。
397、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
398、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
399、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
400、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
401、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。
402、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
403、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
404、人生的价值在于付出，多付出一点你就与众不同。
405、没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。
406、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素
407、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。
408、善待他人就是善待自己，帮助他人就是帮助自己。
409、如果能捏起来，一盎司的忠诚相当于一帮智慧。
410、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
411、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
412、家长们信任是学校的生命，社会的满意是学校的成功。
413、物质和财富的分配是减少率，思想和经验的分享是递增率。
414、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。
415、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。
416、宽容不是姑息、迁就、放任，而是严格要求下的理解尊重。
417、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
418、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
419、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
420、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
421、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
422、赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。
423、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
424、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
425、追求主动发展，专业发展，和不断自我更新的教师，才是真正的教师。
426、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
427、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。
428、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
429、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
430、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
431、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
432、永远用欣赏的眼光看学生，句永远用宽容的心态面对学生。
433、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
434、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。
435、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
436、不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。
437、关注每一个教师，熟悉每一个教师独特的教学风格，人尽其才！
438、走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。
439、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
440、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
441、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
442、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。
443、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
444、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
445、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
446、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
447、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。
448、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。
449、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。
450、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。
451、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
452、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
453、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。。
454、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。
455、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
456、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
457、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。
458、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
459、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。
460、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。
461、教育最伟大的技巧是：知所启发。
462、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。
463、懂得如何启发，使教人的一大艺术。
464、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
465、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则.
466、凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须”遵循自然”。
467、知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性。
468、教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。
469、教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要的最高的规律.
470、一个坏的教师廉价真理,一个好的教师发现真理。
471、无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。
472、忠诚党的教育事业。
473、面向现代化面向世界面向未来。
474、创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。
475、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
476、学而不厌，诲人不倦。
477、读书使人充实 ，思考使人深邃，交流使人清醒。
478、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。
479、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。
480、教育贵于薰习，风气赖于浸染。
481、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。
482、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。
483、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。
484、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
485、家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师；父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师，他们对儿童，特别是对幼儿的影响最大；民主、和谐、勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。
486、只有将学到的东西通过去实践，孩子才能真正成长起来。
487、士大夫教诫子弟，是第一紧要事。子弟不成人，富贵适以益其恶。子弟能自立，贫贱益以固其节。
488、一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。——赵静波
489、父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。
490、教育儿童是我们生活中的一个最重要的方面。我们的儿童是我们国家的未来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。我们的儿童是未来的父亲和母亲，他们也将要成为自已儿童的教育者。我们的儿童应当成长为优秀的公民，成长为贤良的父亲和母亲。但是，这没有概括一切，我们的儿童又是我们晚年的希望。因此，正确的教育是我们幸福的晚年；不好的教育是我们将来的苦痛、辛酸，是我们对其他的人们和整个国家的罪过。
491、对症下药方可治愈疾病。
492、孩子的言行就像一面镜子，反映着家庭和父母的精神，所以希望孩子好，首先自己要起模范作用。父母或教育者的日常性言行，对培养孩子的人格有最强的说服力。
493、亲情如同黑暗中的蜡烛，照亮前方的路；亲情如同初春的甘露，滋润我们的心灵。
494、性格塑造始于婴儿时期。
495、牵手游戏亲爱为本，交流沟通明白是宝。
496、谋生型父母不能因外出打工而对孩子有愧疚感，更不能因愧疚而迁就孩子的胡闹。
497、男孩子生性自由，不善服从；对待他们，当以诚恳和率直的态度，帮助他们建立起勇气。
498、家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和只言片语中去发现孩子的求知欲。
499、应该使每个人懂得：在社会面前，他的责任和对社会最重要的义务，就是教育自己的孩子。孩子的首席教育者，第一任教师，就是母亲和父亲。
500、要使大家充分认识，关心下一代、关心少年儿童，就是关心我们祖国的伟大前程，就是关心全世界的伟大前程。
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