长江之歌教案

《长江之歌》是上世纪八十年代风靡全国的大型电视纪录片《话说长江》的主题歌。歌词气势磅礴,对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线,把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体,给读者以强烈的艺术感染,进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。

长江之歌教案1

  教学目标

  知识

  1。有感情地朗读课文

  2.背诵课文。抄写第一节诗句。

  能力:有感情地朗读课文

  思品:体会作者表达的热爱祖国的思想感情。

  教学重点:体会作者表达的热爱祖国的思想感情。

  教学难点:体会作者表达的热爱祖国的思想感情。

  一、激情导入:

  同学们你们对“长江”有哪些了解?1984年,中央电视台《话说长江》摄制组向全国征集主题音乐歌词,当时的东北青年胡宏伟创作的歌词在众多作品中脱颖而出,后被选中,就是今天我们要学习的诗歌《长江之歌》。想先听一听这首歌吗?歌曲渲染。听完后你有哪些感受?

  二、正确、流利朗读诗歌。

  1.利用工具书自学生字新词,把诗歌读正确、流利。

  2.自读——指名读———听录音读

  三、理解诗歌内容,体会表达的情感。

  学习诗歌

  1.读一读,你都读懂了什么?(长江从雪山走来 向东海奔去 哺育各族儿女 挽起高山大海)

  2.你怎样理解这些诗句的意思?它在讲什么?

  3.恰当地补充课外资料:结合地图长江大发源地帮助学生理解从雪山走来,补充注入东海帮助学生理解向东海奔去,补充长江所流经的8个省自治区来体会哺育各族儿女等。

  4.通过这些了解,你又感受到了什么?(长江的伟大)

  5.有感情地读一读前4句。

  6.作者在描写长江时,是用则那样的手法来写的?(拟人)你从中又体会到什么?(对长江的无限赞美之情)

  7.作者有怎样的感受?(齐读后两句)

  8.感情地朗读全诗。

  四、拓展延伸,升华情感。

  1.古往今来,多少名人志士都以各种方式来赞美长江。你们学过哪些赞美长江的诗,读一读。(杜甫的《登高》、李白的《送孟浩然之广陵》等)

  2.第一大河,我国还有一条母亲河就是黄河。你了解它吗?课

  下有兴趣的同学可以再继续查阅一些信息更加深入地了解长江黄河,也可以像诗人那样写一首小诗来赞美长江、黄河。

长江之歌教案2

  一:导入新课:

  1、播放歌曲《龙的传人》,引出课题《长江之歌》。

  (师:长江和黄河孕育了古代中国文明,是中华文明的两大发源地,被称为中华民族的母亲河。)

  2、出示三位目标:

  (1)知识与技能:通过学习歌曲《长江之歌》,了解歌曲的背景及弱起小节。

  (2)过程与方法:用圆润饱满的声音有感情的演唱《长江之歌》。

  (3)情感态度与价值观:通过学唱歌曲,激发学生热爱祖国的感情。

  二:讲授新课:

  1、 作品简介:了解歌曲背景及作者。

  2、 欣赏歌曲,思考歌曲是几拍子?

  (44拍、强弱规律、弱起小节、指挥图势)

  3、 欣赏歌曲,思考歌曲的情绪是怎样的?表达了怎样的感情?

  (亲切、热情的,表达了对长江对祖国的热爱和赞美之情。)

  4、 试唱谱例。

  5、 朗读歌词(有感情)。

  6、 填词演唱(强调弱起)。

  7、 分组演唱。

  8、 加入身体律动演唱。

  9、 总结:今天我们学唱了《长江之歌》,学习了44拍的指挥图势和弱起小节。长江是我国第一条大河,是我们的母亲河,让我们一起去保护她、热爱她吧!

长江之歌教案3

  一、教学要求:

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养他们的审美情趣。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  4、在熟读的基础上,抓住诗的情感主线,找出相关语句,领悟内涵,培养预感。

  二、教学重点、难点:

  1、指导朗读,反复吟诵。

  2、领悟文中两次出现的诗句我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀的深刻含义。

  三、教学准备:

  1、《长江之歌》的音乐磁带。 2、搜集有关长江的资料。

  3、课文录音及投影片。

  四、教学时间:2课时

  五、教学设计:

  第一课时

  一、启发谈话,揭示课题。

  1、谈话导入:同学们,你们见过长江吗?长江水浩浩荡荡,奔腾不息,江上船只往来,一片繁忙,极目远眺,令人神清气爽,心中不禁涌起无限激情和豪迈。《长江之歌》将把你带到大江边,让你感受到她的雄浑气魄,得到心灵的震撼。

  2、揭示课题:

  (1)板书课题

  (2)出示歌的解释:A、唱歌。B、用唱歌、朗诵等形式来颂扬。(选择后解释题目的意思)

  (3)介绍并听歌曲:这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词,是王世光作曲,胡宏伟作词。好,我们一起来欣赏。

  二、范读课文

  1、听完后学生评议,明确标准:(1)正确、流利、有感情。(2)鼓励大家大胆地发表自己的看法。

  2、听了范读,你感受到了什么?(自由交流)

  三、初读课文

  1、自读生字、生词、课文,要求字字读准,句句读顺。

  2、检查自读情况:

  (1)生字:哺bǔ 涤dí 埃āi 灌ɡuàn 溉ɡài

  (2)词语:灌溉 哺育 尘埃 荡涤 气概 春潮

  (3)句子:选择自己喜欢的句子来读。

  (4)课文,指名读并评议。

  四、再读课文,初步感知课文内容

  1、自由轻读,找出中心句,用标出,并圈出关键词。(赞美、依恋)

  2、、讨论交流:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。

  3、指导朗读中心句。

  4、质疑:(1)如果诗歌仅有这么一句话,你觉得如何?(2)这首诗先叙事,后抒情来赞颂长江,那么诗人谈了长江的哪些内容呢?请大家回去后翻阅有关长江的资料,下节课交流。

  五、识记字型,指导书写。

  1、乳:左右基本等宽。 灌、溉:写得要紧凑。

  2、学生练字,老师指导。

  六、作业:1、抄写生字。 2、有感情朗读课文。 3、查阅资料。

  第二课时

  一、复习检查:

  1、写本课词语。

  2、判断:(1)涤就是洗。( ) (2)乳的部首是 ( )

  (3)尘埃的拼音是chénɡ āi( ) (4)哺的声母是L( )

  3、指名朗读课文。

  二、细读课文

  1、根据自己收集的资料,用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。

  2、细读第一段。

  (1)自由读,四人小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

  (2)指名朗读。

  (3)出示:

  你从雪山走来,春潮是你的风采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。

  思考:①你指谁?为什么用第二人称?(第二人称显得亲切)

  ②发源地、入海口分别是哪儿?(发源于唐古拉山,入海口是东海)

  ③哪些词语体现了长江无穷的源泉、母亲的情怀?(春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀)

  (4)指导朗读:你觉得该如何把这段读好?(指名学生练习后范读)

  (5)小结:长江如同黄河一样,是中华民族的发祥地,是我们赖以生存的母亲河。

  3、细读第二段

  (1)听第二段的录音,你会围绕中心句提问吗?(在这一段中,哪些词句体现了长江无穷的源泉、母亲的情怀?(巨浪、涛声、灌溉、推动)

  (2)为什么这样说呢?(请学生充分说说自己的理由)

  (3)小结:长江养育了中华儿女,孕育了中华文明,今天,长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。

  三、朗读全文,体会感情。

  1、这首诗表达了作者怎么样的感情?(赞美长江、热爱祖国)

  2、播放《长江之歌》,学生学唱。

  四、了解诗的特点:

  1、压韵、整齐、精练。 2、古诗与现代诗的异同。

  五、课堂作业:

  阅读训练《长江之歌》课内部分。 练习背诵课文。

  板书:

  1、长江之歌、

  春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀

  巨浪、涛声、灌溉、推动

  无穷的的源泉、母亲的情怀 (赞美、依恋)

《长江之歌》的优秀教案设计范文

标签:其它教案 时间:2018-12-11
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  【教学设计说明】

  《长江之歌》是H版小学语文第十一册的第一篇课文。这个单元的训练重点是朗读要正确清楚。教学要求是:读准字音,不漏字,不添字,不改字,不读破句;吐字清楚,音量恰当,速度合宜。

  朗读训练是H版6年级语文教学的一个重点,在整套教材中,朗读训练共分四个层次:①正确清楚;②自然流畅;③传情达意;④熟读背诵。目的是训练学生掌握朗读的基本方法,养成良好的朗读习惯,在朗读过程中理解课文的思想内容,体会作者所表达的思想感情。

  《长江之歌》是第一单元的第一篇课文,教学时应注意以下问题:

  1.教学目标

  应明确、集中,不宜要求过高。

  为此,本课的教学目标

  写为:①指导学生把课文中的每一个字读正确,每一句话读连贯,并注意音量的变化。②体会作者赞美长江、热爱祖国的真挚感情。

  这样,看似起点低,但严格要求可打下扎实的基础,养成良好的朗读习惯,思想教育体现在潜移默化的熏陶感染之中。

  2.重点要突出,难点要把握。

  读准字音、把句子读连贯和把握恰当的音量,这三者之中,重点应是把句子读连贯,难点是把握恰当的音量。因为音量的把握与领会课文内容有密切关系。在教学过程

  中,对于重点和难点,应设置训练的阶梯、必要的反复,以便于师生操作。

  3.以训练为中心,删除繁琐的讲解。

  整堂课应以朗读训练为中心,读的时间应占整堂课的时间,教师的讲解只是适当点拨。在朗读训练中,教师应随时发现问题,随时纠正,逐步提高。至于对课文内容的分析应尽量精简,水到渠成,画龙点晴。其他如段意的概括、写作特点的分析等等,则一概删除。

长江之歌音乐教案范文

标签:音乐教案 时间:2018-11-15
【unjs.com - 音乐教案】

  学习目标:

  1、知识与技能:学唱《长江之歌》,能以赞颂、赞美的情感背唱歌曲,知道影视音乐的概念、表现形式和内容分类。

  2、过程与方法:聆听、演唱《长江之歌》,感受、体验影视主题歌或插曲在影视中的重要作用。

  3、情感态度与价值观:在感受、体验影视音乐中,喜欢影视音乐并产生继续学习和了解的愿望。

  学习重点、难点

  重点:能以赞颂、赞美的情感演唱歌曲《长江之歌》。

  难点:

  教学过程

  一、导入新课

  1、教师播放:电视剧《西游记》的场景音乐;《猪八戒背媳妇》、电视纪录片《长江之歌》等影视音乐片段。

  (1)要求:同学们认真聆听,会唱的跟着哼唱。

  (2)问题:这些音乐属于哪个艺术门类?

  (3)交流:影视音乐。

  2、了解影视音乐的基本概念和内容分类。

  (1)提问:什么是影视音乐?它包括哪些内容?

  (2)交流:影视音乐就是电影、电视剧中的配乐和歌曲。歌曲包括主题歌和插曲;配乐包括主题音乐和场景音乐。

  3、教师简介《长江之歌》的有关内容。

  二、学唱歌曲

  (一)教师播放音乐《长江之歌》,学生聆听。

  思考:歌曲给你的整体感受是什么?它分为几段?

  交流:歌曲给人以雄伟、开阔、激昂、庄严、抒情、赞美……的感觉。

  (二)全体学生有感情朗诵歌词。

  (三)学唱旋律

  1、学生跟着教师的琴声用“啦”唱第一乐段的旋律。

  (1)了解旋律的.基本特点。

  问题:请大家观察曲谱的旋律和节奏有哪些特点?

小学长江之歌语文教案设计

标签:小学语文教案 时间:2018-10-25
【unjs.com - 小学语文教案】

  《长江之歌》这篇课文主要写了长江的丰富内涵,赞美了她的丰采、气概、情怀,表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。

  一、教学要求:

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养他们的审美情趣。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  4、在熟读的基础上,抓住诗的情感主线,找出相关语句,领悟内涵,培养预感。

  二、教学重点、难点:

  1、指导朗读,反复吟诵。

  2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。

  三、教学准备:

  1、《长江之歌》的音乐磁带。

  2、搜集有关长江的资料。

  3、课文录音及投影片。

  四、教学时间:2课时

  五、教学设计:

  第一课时

  一、启发谈话,揭示课题。

  1、谈话导入:同学们,你们见过长江吗?长江水浩浩荡荡,奔腾不息,江上船只往来,一片繁忙,极目远眺,令人神清气爽,心中不禁涌起无限激情和豪迈。《长江之歌》将把你带到大江边,让你感受到她的雄浑气魄,得到心灵的震撼。

  2、揭示课题:

  (1)板书课题

  (2)出示“歌“的解释:A、唱歌。B、用唱歌、朗诵等形式来颂扬。(选择后解释题目的意思)

  (3)介绍并听歌曲:这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词,是王世光作曲,胡宏伟作词。好,我们一起来欣赏。

  二、范读课文

《长江之歌》教案设计

标签:学人智库 时间:2018-01-11
【unjs.com - 学人智库】

  《长江之歌》教案设计

  一、教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。

  3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

  二、教材说明:

  这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势,赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节,写长江的源远流长,宏伟博大,多姿多彩;第二部分即第二小节,写长江的古老悠久,气势磅礴,力量无穷。

  本课的教学重点在指导朗读,引导学生运用多种形式反复吟诵,联系上下文细细玩味,尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。

  三、教学时间:两课时

  四、教学设计:

  第一课时

  一、导入新课,激发兴趣。

  1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌)

  《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

  2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。

  3、你们对长江有什么了解呢?请同学们自由说说看。

  4、放录音:《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。

  二、初读指导。

  1、自学生字词。

  (1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。

  (2)描红田字格中的生字。

  (3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:

苏教国标版12册语文教案 1长江之歌

标签:教案 时间:2011-03-09
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1长江之歌 第一课时 学习目标: 1.学会生字,理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点: 学会生字,能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程: 一、导入示标: 1、导入:同学们,今天我们学习一首赞美长江的歌。(板书:长江之歌) 简介长江:在《长江之歌》的乐曲中,介绍长江的位置和所流经的地方。 2、出示学习目标。(见上) 二、布置自学 1、出示自学题: (1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。 (2)自读生字词。查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。 丰采  依恋  荡涤  尘埃  磅礴  灌溉   2、学生自学。 三、检查自学。 1、出示词语:乳汁 哺育  挽起  荡涤  尘埃  灌溉  奔去 春潮 2、指名读(指导学生注意平、翘舌音,前、后音,一字多音) 3、同桌相互读。齐读。 4、理解自学要求中提出的词语。   丰采:美好的仪表举止。    磅礴:气势盛大 5、指名分节朗读课文,教师适当指点。 6、四人小组自由读课文。讨论:哪些地方读懂了?稍作交流。 四、精讲精练 本课的精讲点: 1、默读课文:写出各自然段的意思。 2、指导学生交流。(段意略) 3、指导感情朗读,初步感受长江的气势磅礴。 五、课堂练习。 1、本节课作业: (1)描红、临写生字词,教师适当指导。 (2)抄写生字两遍。 (3)完成《补》 2、学生完成 3、当堂反馈。 六、总结提升 七、下节课预习作业:正确、流利、在感情地朗读课文,搜集一些描写长江的成语和古诗。 第二课时 学习目标: 1.理解诗歌语言、感受作者对祖国大好河山的热爱之情。 2.吟诵诗句,有感情地背诵课文。 教学重、难点: 通过理解诗歌的语言,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,从而使学生正确、流利、有感情地背诵课文。 教学过程: 一、导入示标: 1、导入:同学们,通过上节课的学习,你们认识了怎样的'长江,能送它一些成语或古诗吗?(指名学生答)这一节课我们继续学习《长江之歌》,老师相信大家积极思考,刻苦钻研,一定能达到目标。 2、出示学习目标。(见上) 二、布置自学 1、出示自学题: 自由朗读课文,找出作者表达感情的句子。思考: (1)表达了作者什么样的感情。 (2)划出文中说长江是无穷的源泉、称长江有母亲的情怀的句。 2、学生自学。 三、检查自学。 1.讨论第1题 (1)指名回答。 (2)出示句子:我们赞美长江,你是无穷的源泉;       我们依恋长江,你有母亲的情怀。 2.讨论第2题: 划出文中说长江是无穷的源泉、称长江有母亲的情怀的句子。(指名回答) 四、精讲精练 本课的精讲点: 学习第1部分: 1、哪些句子表现了长江是无穷的源泉? 出示句子:你从……走来……你向……奔去。 体会长江的气势磅礴,蔚为壮观。 2、哪些句子表现了长江有母亲的情怀? 指名回答: 你用甘甜的乳汁……挽起高山大海 哪些句子突出地表现了长江有母亲的情怀 b.同桌交流,相互朗诵两句话。 c.分别指导朗读第1节,第2节的第1句话。 (2)为什么说长江有母亲的情怀?  a.指名回答。  b.同桌交流,相互朗诵两句话。 c.分别指导朗读第1节,第2节的第2句话。 3.听录音,指导朗读全诗。 (3).指导朗读,体会感情。 (4).文中两次出现此句,有什么作用? 五、课堂练习。 1、本节课作业:完成《补》 2、学生完成 3、当堂反馈。 六、总结提升 七、下节课预习作业  

长江之歌教案

标签:教案 时间:2011-03-09
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教案   [结构分析]   这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽,表达了对长江的热爱、依恋之情。   全诗共分两个部分:   第一部分(第1节):写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。   第二部分(第2节):写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。   这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”贯通起来,以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线,把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体,给读者以强烈的艺术感染,进而升腾起对祖国   大好河山的热爱之情。   [教学要求]   1.学会8个生字,理解由生字组成的词语。   2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。   3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。   [教学时间]   两课时   第一课时   一、导人新课,激发兴趣   1.同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。   (板书:长江之歌)   《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。   2.出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。   3.你们对长江了解多少呢?   4.放录音。   《长江之歌)歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。   二、初读指导   1.自学生字词。   (1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。   (2)描红田字格中8个生字。   (3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。   丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉   2.检查自学效果。   (1)出示词语:乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西   (2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。   (3)理解下列词语的意思。   丰采:美好的仪表举止。   依恋:留恋,舍不得离开。   荡涤:洗涤。   尘埃:尘土。   磅礴:气势盛大。   灌溉:把水输送到田里。   3.各自轻声试读课文。   4.分节指名朗读课文。教师相机指点   5.四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?交流。   三、指导写字   1.指导写字。   乳:左右基本等宽。   汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。   灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑些。   2.学生练习写字,教师巡视指导。   第二课时   一、听写生字词   二、指名朗读课文   三、精读训练   1. 观看系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》。《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——   2. 出示:我们赞美长江,你是无穷的源泉;   我们依恋长江,你有母亲的情怀。   引读。   3. 自由读,说说读了诗句想了解什么?   4. 交流、讨论。   5. 精读第一节:   (1) 自由读,四人小组讨论:   从哪些地方看出长江是无穷的资源?   (2) 交流:   出示:你从雪山走来,   春潮是你的丰采;   你向东海奔去,   惊涛是你的气概。   (“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东端,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她的源泉是无穷的)   指导朗读:这两个分句我们该怎样读,哪些词提示了你?   (3) 默读第一小节,思考:   从哪些地方看出长江有母亲的情怀?   (4) 交流。   出示:你用甘甜的乳汁,   哺育各族儿女;   你用健美的臂膀,   挽起高山大海。   (“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江比作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。)   “你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离)   指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。   指导朗读:这一句我们要读得深情。   6、精读第二节。   (1) 听录音,思考:   从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?   (2) 交流:   从哪些地方看出长江是无穷的源泉?   (①“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉)   指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。   (②“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一一灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的)   从哪些地方看出长江具有母亲的.情怀?   (①“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。   ②“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用)   (3)师引读。所以,“我们——赞美长江……”   (4)指导朗读第2节。   (5)指导背诵第2节。   四、练习朗读全诗   1.同学们,作者从空间上和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?   2.是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。   3.练习朗读。   五、学唱歌曲   精彩片断   生:(举手)老师,我有一个地方很不明白。   师:(微笑地)噢,请讲。   生:(读课文)“你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去,涛声回荡在天外。”这里,“巨浪荡涤着尘埃”,“涛声回荡在天外”我感觉太深奥,怎么也搞不明白!   师:(忍不住笑了)是吗?这个问题提得很好呀!我们大家一起来解决它。大家自由读读这一句,四人小组再讨论讨论,等会儿把你不懂的和读懂的都说出来。   (众生品读,讨论)   师:好,我们来交流一下。   生:老师,“荡涤”是什么意思?   生:“荡涤”就是“洗”的意思。   生:我知道“巨浪荡涤着尘埃”的意思。“巨浪”就是指浪很大,巨浪把尘埃全部洗掉了,长江水就一定很清澈了。 (众生笑)   师:(微笑着)是这样吗?有不同的意见吗?再换个角度想一想。   生:我觉得不是这样,我认为长江荡涤的尘埃,应该是长江两岸景物上的尘埃,长江一路走来,将一路的景物洗刷一新,让人感觉到处是清新的,充满了生机。   生:我同意他说的,因为文中说“我们赞美长江”,为什么要“赞美”,就是因为长江是为别人服务的,它让一切充满了生机。(众生听得聚精会神)   师:同学们的思考很有深度,老师佩服你们,你们还读懂些什么呢?   生:老师,我现在已理解了“涛声回荡在天外”这一句的意思,这是说“涛声很大”。   生:老师,这一句我是这么理解的。长江向未来奔去,声音响亮,充满力量,无所畏惧地勇往直前。   师:你们说得太好了,大家联系第1节,长江的这种精神、这种力量也就是前面所说的什么?   生:(争先恐后地)这就是长江的丰采与气概!   师:是啊,长江正是有这样的丰采与气概,才值得我们赞美它,崇敬它,长江不愧是一条伟大的河流,让我们读好这一句吧!   (生有感情地朗读这一句) (殷晓燕)   [评点] 学生提出疑问,教者并不回避,也不直接灌输答案,而是抓住疑点,启发思考,把主动权留给学生。当学生说出并不正确的答案时,教者不立即否定,而是耐心启发其他同学深入思考,各抒己见,并及时给予表扬和鼓励。教者的“以学生为主体”的教学思想体现得很充分。当学生基本读懂后,教者又不失时机地引导学生联系上文,揭示精髓,使学生获得认识上的升华,实在是教学到位了。

苏教国标版12册语文教案1长江之歌

标签:教案 时间:2011-02-28
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1长江之歌

第一课时

学习目标:

1.学会生字,理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点:

学会生字,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、导入示标:

1、导入:同学们,今天我们学习一首赞美长江的歌。(板书:长江之歌)

简介长江:在《长江之歌》的乐曲中,介绍长江的位置和所流经的地方。

2、出示学习目标。(见上)

二、布置自学

1、出示自学题:

(1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。

(2)自读生字词。查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。

丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉

2、学生自学。

三、检查自学。

1、出示词语:乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去春潮

2、指名读(指导学生注意平、翘舌音,前、后音,一字多音)

3、同桌相互读。齐读。

4、理解自学要求中提出的词语。

丰采:美好的仪表举止。磅礴:气势盛大

5、指名分节朗读课文,教师适当指点。

6、四人小组自由读课文。讨论:哪些地方读懂了?稍作交流。

四、精讲精练

本课的精讲点:

1、默读课文:写出各自然段的意思。

2、指导学生交流。(段意略)

3、指导感情朗读,初步感受长江的气势磅礴。

五、课堂练习。

1、本节课作业:

(1)描红、临写生字词,教师适当指导。

(2)抄写生字两遍。

(3)完成《补》

2、学生完成

3、当堂反馈。

六、总结提升

七、下节课预习作业:正确、流利、在感情地朗读课文,搜集一些描写长江的成语和古诗。

第二课时

学习目标:

1.理解诗歌语言、感受作者对祖国大好河山的热爱之情。

苏教版小学语文六年级下册教案1、长江之歌

标签:教案 时间:2011-02-20
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苏教版小学语文六年级下册教案1、长江之歌作者:快乐王子1、长江之歌

教学要求:

1、学会2个生字,理解由生字组成的词语。

2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重点:通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

教学难点:理解诗歌语言。背诵课文。

教学时间:两课时

第一课时

一、导人新课,激发兴趣

1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的.诗歌。(板书:长江之歌)

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。

3、你们对长江了解多少呢?

4、放录音。《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。

二、初读指导

1、自学生字词。

(1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。

(2)描红田字格中8个生字。

(3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。

丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉

2、检查自学效果。

(1)出示词语:乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西

(2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

(3)理解下列词语的意思。

丰采:美好的仪表举止。

依恋:留恋,舍不得离开。

荡涤:洗涤。

尘埃:尘土。

磅礴:气势盛大。

灌溉:把水输送到田里。

3、各自轻声试读课文。

4、分节指名朗读课文。教师相机指点

5、四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?交流。