丑小鸭教案

《丑小鸭》是根据安徒生同名童话改编后的一篇课文。文章通过讲一只丑小鸭自从一出世就被同伴和主人看不起,被迫离开家,在经历过种种挫折和打击以后,终于变成了一只美丽的天鹅的故事。这篇童话中,丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。这篇童话一般都认为是安徒生的一篇自传,描写他童年和青年时代所遭受的苦难,他对自己本应该是贵族的看法及实现这种看法的追求和向往,以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。

丑小鸭教案1

  学习目标:

  1、知识与技能

  (1)理解丑小鸭的形象。

  (2)在了解故事情节的基础上,理解童话的思想意义。

  2、过程与方法

  (1)培养自学课文、质疑问难的习惯和方法。

  (2)上网查找有关安徒生的资料。

  3、情感、态度、价值观

  理解丑小鸭对美的向往和不懈的追求。

  重点、难点:

  1、重点

  (1)熟悉安徒生的童话。

  (2)了解主要故事情节。

  2、难点

  理解作品丑小鸭形象的现实意义。

  教学时间:一课时

  教学过程

  一、预习

  1、查字典,熟悉生字。

  2、查工具书,熟悉生词。

  二、导入

  通过作者作品简介导入课文,请一位学生简单介绍一下作者及其代表作品:

  安徒生,丹麦童话作家。1827年开始文学创作,写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品,以童话创作成就最大。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等均为脍炙人口的名篇。

  三、正课

  1、质疑:丑小鸭在哪些地方遭到歧视和打击?

  讨论并归纳:由于长的丑陋,在鸡群和鸭群中他处处挨啄,被排挤,被讪笑,在沼泽地里,那些野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里,他顶着狂跑到一个家舍。但因为他不能生蛋,发不出喵喵的叫声和迸不出火花,又被母鸡和雄猫赶走。后来,丑小鸭还受尽严冬的折磨,差点被冻死。

  2、质疑:本文的线索是什么?

  讨论并归纳:是按照丑小鸭流浪的足迹为线索写的。

  3、质疑:丑小鸭为什么能变成白天鹅?

  讨论并归纳:因为它有一颗善良的、美好的有理想、有追求的心。并为自己的理想不懈奋斗。

  4、质疑:丑小鸭留给我们的启示是什么?

  讨论并归纳:只要不懈追求,努力进取,为自己的理想奋斗。即使身处逆境,也终能实现自己的理想。

  四、小结

  “丑小鸭”向往美、追求美,经过不懈的努力,终于实现了他所追求的理想。

  五、作业

  1、完成课后研讨于练习一、二、三题。

  2、片段作文:我与丑小鸭。

丑小鸭教案2

  第一课时

  【预设目标】

  《丑小鸭》是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组的一篇课文,其第一课时的预设目标主要有以下三点。

  1.认识14个生字,会写12个生字,理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。

  2.能正确、流利地朗读课文。

  3.知道丑小鸭名字的由来,了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。

  【教学过程】

  一、看图猜故事,引出课题,了解作者

  1.出示卡通人物形象图,猜童话故事书名。

  2.《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事,哪些同学读过?知道故事的作者是谁吗?

  (学生介绍安徒生,课件出示相关内容。)

  二、初读课文,整体感知,学习字词

  1.这个故事很有意思,读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧!

  出示初读要求:

  (1)读准生字,想办法记住字形。

  (2)正确朗读课文,难读的句子多读几遍。

  (3)说说读懂了什么,还有什么问题。

  2.交流。

  (1)认读生字,记字形。

  (2)理解词语。

  暖烘烘:换词理解──暖洋洋。

  归类理解词语,注意他们的异同。

  芦苇 篱笆讨厌

  讥笑 欺负

  【设计意图:词语教学要尽可能做到整合。字词的“义”是核心,教学不仅仅要关注“义”是否确切,还要引导体会其情味和用法。把“芦苇”“篱笆”放在一组教学,是考虑到他们分别是同偏旁的词,根据偏旁可以明确他们的“义”;把“讨厌、讥笑、欺负”合为一组,让学生研究他们有什么异同,巧妙地进行词语的“整合”教学:不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌→语言上的讥笑→行为上的欺负。归类,使词语教学更富有实效。】

  (3)分段朗读课文,及时正音。

  (4)交流对故事内容的了解,提出不明白的问题。预设:

  一只鸭子小时候很难看,长大后变成了美丽的天鹅。

  丑小鸭受了很多苦,最后变成了美丽的天鹅。(只要求说出大概意思即可。)

  丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样?

  丑小鸭是怎么变成白天鹅的?

  三、读议对比,了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处

  1.同学们认为丑小鸭小时候很难看,跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文,看看究竟有什么不一样。

  (1)蛋大、出世晚。

  (2)长得难看。

  2.从课文中找到写他丑的句子,画一画,读一读。

  出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。

  3.出示插图:说说他与其他鸭子有什么不一样。

  仿写句子:“他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他‘丑小鸭’。”

  别的鸭子的毛________,嘴巴________,身子________。

  【设计意图:让学生感受丑小鸭的“丑”,分三步走:(1)读名字,猜想感受小鸭的“丑”。(2)找具体描写丑小鸭“丑”的句子,在读中体会小鸭的“丑”。(3)看图根据例句,用同样的表达方式,说说其他的小鸭子,在对比中再一次感受丑小鸭的“丑”。学生在猜想中感受,在朗读中感悟,在对比中加深理解和积累运用词句。】

  四、感情朗读,品味天鹅的美丽

  1.长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了,他还是那样丑吗?画出他变成天鹅的句子。

  2.指导朗读。

  读出天鹅的美丽。

  看着自己惊人的变化,丑小鸭的心情怎样? (读出快乐的心情。)

  3.丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的?我们下节课仔细阅读。

  五、指导书写生字

  生字书写的重点是“鸭、鹅、蛋壳、翅膀”。

  第二课时

  【预设目标】

  1.理解“惊奇”“羡慕”等词语。

  2.有感情地朗读课文,感受丑小鸭生活的艰辛;懂得要尊重他人,与人为善。

  3.激起阅读经典的兴趣。

  【教学过程】

  有小朋友提出问题:丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的?要解决这个问题,我们先要了解丑小鸭的成长经历。

  一、入情品读,感受丑小鸭生活的艰辛

  1.丑小鸭来到世界上,开始了他的生活,他过得怎样?请同学们自由读课文3—6自然段,用“这是一只( )的丑小鸭”句型练习说话。

  2.你从哪儿感受到他的可怜?请找到句子读给同桌听。

  3.朗读交流,适时点拨。

  预设的句子有:

  丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。(观察插图,说说丑小鸭受到的欺负。)

  丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。(想象:如果你是丑小鸭,会想些什么?)

  丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。(他在“躲”什么?)

  秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。(抓住“悄悄”,再一次感受丑小鸭的孤独。)

  天越来越冷,湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

  4.选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听。

  【设计意图:实施整体观引领下的细节学习策略,让学生观察插图、抓重点词、发挥想象,体验丑小鸭的艰辛生活,使观察、想象、理解三种能力互生共长。采用多种形式,层层深入地朗读、研讨,唤起学生内心的情感共鸣,感受丑小鸭可怜的境遇,实现学生情感与文本的融合。】

  二、深入研读,感受丑小鸭生存的意志

  1.丑小鸭虽然历经苦难,可是他没有放弃生活的勇气,他心中还有美好的向往。再读3—6自然段,找找写他顽强生活、怀有美好愿望的句子,思考后四人小组交流。

  2.全班交流。

  预设的句子有:

  丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。(他离开家是为了什么?──寻找美好的生活。)

  秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。(抓住“悄悄”一词,感悟丑小鸭虽然孤单,但仍不放弃生活的勇气。)

  丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。

  重点学习第三句。

  (1)播放课件:丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。

  (2)想象说话,理解“惊奇”和“羡慕”。

  师:“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,惊奇极了,他心里想……”学生想象说话。

  师:“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,羡慕极了,他心里想……”学生想象说话。

  (3)指导朗读。

  3.齐读三句话。读到这儿,你能说说这是一只怎样的丑小鸭吗?再次用“这是一只( )的丑小鸭”句型练习说话。

  【设计意图:这是全文教学的重点,引领学生走进文本的言语深处,倾听文本的声音,触摸作者的心灵,充分感受丑小鸭悲惨的境遇,感悟他面对苦难的积极、乐观的生活态度。填空练习“这是一只( )的丑小鸭”出现了两次,从外貌的丑陋到生活的艰辛再到面对苦难的坚强,在词语和句子的练习中引导学生层层深入地认识丑小鸭的形象。】

  三、原文再现,品味丑小鸭的美好心灵

  1.历经苦难,丑小鸭终于苦尽甘来,他变成了美丽的天鹅。出示描写天鹅的句子,齐读。

  2.丑小鸭变得这么美丽,连他自己都不敢相信。出示句子师生对读。

  师:这难道是自己的影子?

  生:啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!

  3.丑小鸭这时候会想些什么呢?(学生畅谈交流。)

  4.出示安徒生原作中的最后一段话:

  他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去,不知道怎么办才好。他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

  5.读到这儿,你想对丑小鸭说些什么? (丑小鸭丑不气馁,美不自满。他有着一颗善良、高贵的心。)

  6.假如变得美丽的丑小鸭回到家里,哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么? (展开想象。)

  7.小结:是呀,不管别人相貌怎样,不管是漂亮还是难看,我们都要尊重他们,善待他们。

  【设计意图:结合原文品味,自然无痕感受美好心灵;合理展开想象,深切感悟与人为善。】

  四、推荐原文,阅读经典

  【设计意图:《丑小鸭》这个童话故事塑造了一个历尽苦难、终于成功的美好形象,也折射出诸多人生哲理,这些都会给学生一个丰富的想象空间。跟课文相比,原著所描写的景物、人物形象、故事情节等更能给学生留下深刻印象。在原著的阅读中,学生的收获会更多。推荐阅读经典,让学生自己去阅读、欣赏和品味,去直接与大师对话,可以有效地提升学生的语文素养。】

丑小鸭教案3

  设计理念:

  这是一篇童话故事,一只丑小鸭自从生下来就被人看不起,受人欺负,被迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生,从小就要懂得善待别人,互相尊重,同时要正确的对待自己。本节课以教师激趣,学生自主学习,理解课文中的重点词语。读好前后不同的两个部分。

  学习目标:

  1、会认“烘”等14个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句。

  3、理解课文内容,是学生懂得从小要和善待人,互相尊重,同时要正确的对待自己。

  教学重点难点:认字和朗读是重点;有感情地朗读课文和理解课文内容,积累好词好句是难点。

  教学准备:课件

  教学时间:2课时

  一、课前谈话、导入课题

  1、同学们,你们见过刚出生的小鸭子吗?谁会画小鸭子?

  (学生发言,到黑板上画小鸭子)

  2、刚出生的小鸭子毛茸茸的,很可爱,小朋友都很喜欢它。今天,老师也想给大家介绍一只小鸭子,不过,它长得一点儿也不好看,你们想认识它吗?

  他长得很丑呢,你们为什么愿意认识它?

  (学生发言,让学生们知道:小鸭子虽然丑,但我们也不能嫌弃它,要跟它做朋友。)

  3、好,既然大家都愿意认识它,那我们就来学一个有关丑小鸭的故事。

  请学生板书《丑小鸭》,教师作出评价。

  指导书写:鸭“甲”写的小一点,鸟要写的大一点。

  二、初读课文,完成学习任务。

  (一)1、自由轻声读课文,要求读准字音,标出自然段的序号。

  2、在课文中圈出生字,多读几遍。

  (二)出示重点生字词语,检查读音。

  暖烘烘又大又丑讥笑钻出欺负剩下讨厌芦苇冻僵又惊奇又羡慕

  (开火车认读,领读,齐读)

  三、再读课文,探讨读后的体会,理解重点词句,随机指导朗读。

  (藏在课文中的拦路虎消灭掉了,请同学们再读课文,读完后谈谈这是一只怎样的鸭子。)

  1、丑小鸭这个名字是怎么来得?

  2、课文哪些自然段写了丑小鸭的遭遇,画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子,并找到重点词语理解,把它读好。

  除了鸭妈妈,谁都欺负他。这里除了……都……意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭,大家都欺负他。

  哥哥、姐姐咬他……连养鸭的小姑娘也讨厌他。养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子,可是她也讨厌丑小鸭,这使丑小鸭感到很难过,今后的日子怎么办呀?

  丑小鸭感到非常孤单……孤单是说丑小鸭因为长得丑,谁也不理他,他只好一个人呆着,很可怜。

  他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。因为大家都欺负丑小鸭,他没办法,只能这样做,生活得一点也不好。

  丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。悄悄说明他不敢随便出来,怕被人欺负,非常孤单。

  丑小鸭趴在冰上冻僵了。你们知道冻僵怎么回事?冻僵是说身体冻得发硬,马上就要死了,丑小鸭十分可怜。

  集体朗读。读出丑小鸭的孤单、可邻。

  3、丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负,历经了磨难,虽然如此但他仍然向往着自己美好的理想,文中哪一句写了这个意思,读一读。

  丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。丑小鸭为什么“又惊奇又羡慕”?谁能把丑小鸭看到白天鹅后又惊奇又羡慕的表情表演出来。(这只丑小鸭多么想像白天鹅那样美丽,不受人欺负呀!)

  4、丑小鸭这个梦想实现了吗?

  问:丑小鸭发现自己变成了白天鹅,心情怎样?丑小鸭会说些什么?

  谁能把丑小鸭的高兴、激动的心情读出来。

  播放动画。配音朗读。

  四、启发谈话。

  (一)丑小鸭的故事,就要讲完了,这只在孤单、寂寞中长大的小鸭子,我们就要跟它说再见了,小朋友们,你们想对丑小鸭说些什么?

  出示:1、对丑小鸭说……

  2、对丑小鸭哥哥姐姐说……

  3、对鸭妈妈说……

  4、对养鸭的小姑娘说……

  5、对小鸟及猎狗说……

  6、对农夫说……

  同学们的想象非常丰富。老师也有话对丑小鸭说。

  师:丑小鸭,你不应该离开自己的家,因为你离开家在外面的遭遇更加悲惨,还差点丢了生命,其实,你不离开家也会变成一只白天鹅的。

  (二)丑小鸭虽然长得不好看,可它仍然是家庭的一员,我们不应该瞧不起它、欺负它,而要更加关心它、爱护它,不让它孤单、寂寞。我知道,我们小朋友才不会像那些小动物们那样呢,你瞧,一只那么丑的丑小鸭,你们都愿意跟它做朋友,你们都是善良的孩子!

  五、介绍作者。

  这么美的童话故事,知道作者是谁吗?

  生:安徒生。他是丹麦著名童话作家。

  师:你懂得真多。安徒生从小没受过正规的教育,14岁时,他来到了哥奔哈根一家皇家剧院,一边做杂役,一边学唱歌,后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历,但他没有被困难吓倒,经过不懈努力,终于成为世界上文明的童话大师。他一生发表了160多篇童话,你们读过安徒生写的其它童话故事吗?有兴趣的同学可以班里的图书角借《安徒生童话故事》读一读。

  六、课文延伸

  同学们还有不懂的问题吗?(鸭妈妈怎么会孵出白天鹅呢?除丑小鸭外其他的小鸭子也会变成白天鹅吗?)这个问题回家和爸爸妈妈一起探讨,明天大家交流意见。

  第二课时

  教学目标:

  1、理解课文3-6自然段,能区分“倒影”、“倒映”的意思;

  2、能正确、有感情的朗读课文,初步背诵5、6自然段;

  3、教育学生遇到不幸遭遇,不要灰心,别人遇到不幸,不要嘲笑。

  教学过程:

  一、复习回顾。

  1、通过上节课的学习,我们已经读懂了什么?

  2、这节课,你最想知道些什么?(丑小鸭遇到了那些遭遇?后来怎么样了?它变成白天鹅后为什么那么高兴?)

  3、交代学习目标:今天这节课,我们一起来研究这两个问题?

  二、体验丑小鸭的不幸遭遇。

  请同学们带着丑小鸭遇到了哪些不幸的遭遇看录象。

  放录象。想不想把丑小鸭的遭遇在文中找出来?(想)打开书本请自由读读课文第3、自然段划出有关句子,同桌可以讨论讨论。

  1、交流。随击出示句子;

  (1)丑小鸭来到一片有水有草的地方,看见有许多野鸭子在那里休息。他走过去很有礼貌地说:“叔叔、婶婶,请你们收下我吧!”可是,那些野鸭子不理他。

  (读读句子,你读懂了什么?来到有水有草的地方,有礼貌的问,可还是不理他。

  你感受到什么?(心情怎样?伤心、难过、可怜)

  你能用读表达出来吗?

  朗读体会丑小鸭的可怜。)

  引:丑小鸭还遇到那些遭遇?

  交流

  (2)丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑它,猎狗追赶它。它只好白天躲起来,晚上才出来找吃的。

  读一读句子。你感受到了什么?可怜、孤单、悲伤。

  说说什么是讥笑、追赶并想象怎样讥笑和追赶。

  面对这样的遭遇,丑小鸭只得白天躲,晚上吃。

  读句子,你又感受到了什么?可怜与无奈。能读出来吗?齐读。

  可怜、无奈的丑小鸭只是来到有水有草的地方和树林里这两个地方吗?(不是)同学们想象一下,丑小鸭还会来到那里?遇到怎样的遭遇?

  2、展开想象,说说丑小鸭还会来到那里?

  课件出示:丑小鸭来到___________,________________ 。

  引:丑小鸭来到那么多地方,他在寻找什么呢?(朋友、家、伙伴、快乐、自由、幸福)

  3、齐读这一节。引:冬天到了,天气变冷,湖水结冰,丑小鸭有怎样了呢?(昏倒)课件出示丑小鸭晕倒图,

  4、读读第4节,你有什么感受?(丑小鸭的可怜与农民的善良。)

  朗读体会。

  三、体验丑小鸭的快乐。

  引:丑小鸭遇到了种种不幸,那它后来怎样了呢?

  1、请同学们看录象。放5、6节课文的录象。

  2、交流。你看到了什么?(丑小鸭变成了白天鹅,非常快乐。)

  3、想自己读5、6自然段吗?请同学们用你喜欢的方式自由读课文5、6自然段,划出你喜欢的句子,说说你读懂了什么?可以同桌讨论。

  4、交流。随击出示句子:

  (1)丑小鸭低头向水里一看,看到一个美丽的倒影,雪白油亮的羽毛,又长又软的脖子,丰满有力的翅膀,漂亮极了!丑小鸭简直不敢相信这就是自己。

  #、齐读——出示课件看美丽的白天鹅——说说你感受了什么?

  生:1、丑小鸭很美丽。说说它美在什么地方?#、理解“雪白油亮”、又长又软、丰满有力等词语。板书:美的3 个特点。

  2、丑小鸭原来这么美丽,他自己知不知道?(不知道)你从那里看出来?(简直)丑小鸭自己认为长得怎样的?(难看)你认为丑小鸭这时会有怎样的心情?(惊喜)你能读出来吗?#、朗读指导。男女赛读。体会当时的心情兴奋。

  (说说“倒映”和“倒影”的意思——课件出示——你能运用这两个词语吗?练习选词填空。)

  (2)丑小鸭太高兴了,它扬起翅膀,伸长脖子,从心底里发出快乐的呼喊:“我做梦也没想到会有这么幸福的一天。”

  A、读一读说读懂了什么?感受到了什么?(高兴、快乐、幸福)

  B、你从那里看出来?“太、呼喊、心底里、做梦、幸福”。

  C、朗读体会。看课件。

  D、丑小鸭现在为什么那么快乐?联系前边的内容说一说。

  (3)“啊,多美的鸟!我要是像他们一样美丽,别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧!”

  A、读一读,你感受到了什么?

  (丑小鸭渴望得到什么?心情怎样?)

  B、朗读体会。

  (4)“新来了一只天鹅,一只美丽的天鹅。”孩子们在湖边叫起来。

  你体会到什么?(孩子们对天鹅的喜欢,欢迎天鹅的到来。)

  朗读体会对白天鹅的美表示高兴。

  5、带着高兴的心情读一读5、6 自然段。

  四、指导背诵。

  1、这么美的文字,那么美丽的天鹅,你们想记住吗?自己试着背。

  4、能背的站着背,不能背的可看书读。

  五、图书推荐,课外延伸。

  1、同学们,因为丑小鸭长得丑,大家都讨厌它,他伤心地离开了家,期间又遇到了种种不幸的遭遇,后来他知道自己是一只美丽的白天鹅,非常高兴,快乐。

  2、读了课文,你们想说些什么?那老师读了课文后也想说:每个人都有自己的长处,只要你有信心,一定会发现自己超越别人的地方。

  3、同学们,安徒生不仅写了《丑小鸭》还写了很多很多美丽的童话故事,你们想知道吗?老师带来安徒生的童话集,送给大家看。同时也建议同学上我们的图书室去看。

  3、老师送给大家一份礼物,你猜猜是什么?音乐《丑小鸭》

  作业:《作业本》4、5题。

  板书:

  丑小鸭 难看————伤心

《丑小鸭》教案范文

标签:其它教案 时间:2021-03-10
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  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢?下面是小编整理的《丑小鸭》教案范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  《丑小鸭》教案1

  教学目标:

  1、能安静地倾听童话故事。

  2、了解天鹅的外形特征及生活习性,知道鸟是人类的好朋友。

  3、懂得同情、关爱别人,能用语言表达自己的愿望。

  4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  5、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  教学准备:

  1、《丑小鸭》的故事挂图,有关天鹅图片资料。

  2、《天鹅》音乐磁带。

  教学过程:

  一、情境导入。

  播放《天鹅》音乐,幼儿随音乐自由模仿飞禽的动作。

  师:刚才,你模仿的是什么飞禽?它长得什么样?

  幼:我模仿的是燕子,它的嘴巴尖尖的,尾巴像剪刀。

  幼:我模仿的是老鹰,它的嘴巴有个勾。

  幼:我模仿的是……

  (激发幼儿的学习兴趣)

  二、欣赏故事《丑小鸭》。

  1、出示一只“丑小鸭”形象的画面,问幼儿:它是谁?什么样的故事?

  幼:这是一只小鸭,它找不到妈妈了。

  幼:小鸭要出去玩……

  2、幼儿完整欣赏故事。

  3、幼儿相互说说故事里讲了什么。

  4、教师向幼儿简单介绍安徒生和他的童话。

  (幼儿完整欣赏故事,初步了解童话故事的含义及故事内容)

  三、分段欣赏。

  1、利用挂图,分段欣赏故事。

  2、引导幼儿讨论

  (1)为什么故事中的小鸭被别人叫做丑小鸭?

《丑小鸭》的优秀教案

标签:其它教案 时间:2019-03-03
【unjs.com - 其它教案】

  教学目标

  1、了解安徒生的生平,理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。

  2、揣摩语言,体味童话的艺术魅力。

  3、引导学生理解丑小鸭形象的现实意义,激励他们坚韧不拔,勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想。

  教学重点与难点

  1、重点:理解丑小鸭对理想的执著追求,把握丑小鸭这一形象的思想内涵,品味童话语言的艺术魅力。

  2、难点:揣摩关键语句,理解文章的深层内

  教学过程:

  一、导入

  同学们,在你们成长的道路上,可能是阳光洒满心田,一路顺风;也可能是风雨不期而至,充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时,在你被别人耻笑轻视时,在你觉得难以面对现状时,你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了,把所有的惩罚都给了你?其实,只要你不懈追求,努力进取,你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。(板书课题:丑小鸭)

  二、作者作品简介。

  安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头,父为鞋匠,母帮人洗衣。因父早逝,十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作,写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品,以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历,作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢,描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。

课文《丑小鸭》的教案设计范文

标签:其它教案 时间:2019-02-20
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  教材分析 :

  这是一篇讲读课文,讲的是一只丑小鸭,自从出世以后就被人看不起,谁都欺负它,被迫离家出走,仍摆脱不了恶运。最后它意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只漂亮的天鹅。

  课文共有7段,是按照事情发展顺序叙述的。第一段讲鸭妈妈在稻草堆里孵蛋,等它的孩子出世。第二段讲丑小鸭是怎样出世的以及它的名字的由来。第三至六段主要讲丑小鸭来到世界上以后的种种不幸遭遇。第七段讲春暖花开时,丑小鸭向湖边飞去,在湖水映出的倒影中意外地发现自己原来是一只漂亮的天鹅。

  教学目标:

  1、会认 “烘”、“卧”、“剩”、“裂”等14个字。会写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”等12个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。

  3、引导学生理解丑小鸭形象的现实意义,激励他们坚韧不拔,勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想。

  教学重点:

  1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解丑小鸭出生后的遭遇,理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

  教学难点:

  通过学习课文,能正确地认识自己,懂得要善待他人,互相尊重。同时把握丑小鸭这一形象的思想内涵,品味童话语言的艺术魅力。

  课前准备:

  生字卡片、有关课件。

  课时划分: 两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、简介安徒生,导入课题

  1、简介安徒生

  我的分享:如何导入的方法

  我:出示一张鸭子和天鹅的图片让学生辨认,告诉学生今天我们将学习一篇小故事,有一只鸭子变成了天鹅。你们想知道故事的经过吗?请看动画片。

《丑小鸭》第一课时教案设计范文

标签:其它教案 时间:2018-12-07
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  《丑小鸭》第一课时

  设计理念:

  这是一篇童话故事,一只丑小鸭自从生下来就被人看不起,受人欺负,被迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生,面对不幸的境遇,要有信心。本节课以教师激趣,学生自主学习,理解课文中的重点词语。读好前后不同的两个部分。

  学习目标:

  1、会认“丑”等7个生字,会写这7个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句。

  3、理解课文内容,使学生懂得从小要和善待别人,互相尊重,同时要正确的对待自己。

  教学重点难点:认字和朗读是重点;有感情地朗读课文和理解课文内容,积累好词好句是难点。

  课前准备:投影片、小黑板

  教学过程:

  一、课前谈话、导入课题

  1、同学们,上节班队课我们进行了讲安徒生童话故事比赛,看得出来,很多同学都意犹未尽。那么,今天这节课我们就来学习一则安徒生写的童话故事——丑小鸭。

  3、谁会写这三个字?请学生板书“丑小鸭”,教师作出评价。指导书写:丑。理解“丑”的含义( “丑”是什么意思?它的反义词是什么?)

  4、读了课题,你有什么问题想问吗?(为什么叫丑小鸭?长大后变成了什么?丑小鸭这个名字是怎么来得?到底怎么丑?他有哪些遭遇?)

  二、师范读课文,了解故事大意。

  三、学习第一自然段。

  1、丑小鸭的名字是怎么来的?

  2、学习句子:他的嘴大大的,腿细细的,身子瘦(shu)瘦的,样子真难看,大家叫他“丑小鸭”。从“嘴大大的,腿细细”的等词句体会丑小鸭的难看。谁能到黑板上来画一画这只难看的小鸭子?(丑小鸭的这个样子,你能用书上的一个词语来形容他吗?)学习“怪模(mú)怪样”。多音字,再读一遍。练习用“因为……所以……”的'句式来回答。)

人教版《丑小鸭》教案

标签:学人智库 时间:2018-02-10
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  《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象:面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人,贴近儿童生活,符合低年级儿童的心理特点。下面为大家带来的是人教版《丑小鸭》教案,欢迎阅读参考。

  人教版《丑小鸭》教案篇【一】

  学情分析:

  小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣,他们活泼好动,富于想象,善于模仿,表现欲强。但是他们读书不够仔细,读起书来往往流于形式,深入领会课文表达的思想感情有一定的困难。

  教学目标:

  认知目标:会认本课生字,联系词句理解字义。

  能力目标:正确、流利有感情地朗读课文,积累好词佳句,培养他们的朗读能力。

  情感目标: 使儿童初步领悟童话的教育意义。

  教学重点:指导学生认字和朗读;

  教学难点:通过有感情地朗读课文,初步领悟童话的教育意义。

  教学理念:

  本课故事性强,情节引人入胜,具有极强的可读性。文中的字词极富表现力,语言优美,富有情感。过分理性的分析,只会有损于文章的整体美感,儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此,我根据语文课程标准的基本理念,注意激发学生读书的兴趣,引导他们自主阅读,展开想象,体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读,让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣,从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。

丑小鸭教案

标签:学人智库 时间:2018-01-17
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[教学目标]

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,改编或续编故事,编排课本剧,培养学生的理解、想象创造的能力。

4、引导学生在现实生活中发现美好事物,在语言文字训练中渗透思想品德教育,懂得从小要和善待人,互相尊重,对丑小鸭的遭遇产生同情心的同时,要正确认识自己,

[教学重点、难点]

1.理解课文内容,学会生字词,理解重点词语和句子。

2.了解丑小鸭命运的戏剧性变化,从它的成长过程中,领悟道理:世界上的事物是发展变化的,要在逆境中不屈不挠,追求美好理想。

3、进行语言文字训练的同时,发展学生思维。

[教学准备]

《安徒生童话》、查找安徒平生简介、录音机、电脑课件。

[教学过程]

一、初读课文 ,贴图讲故事。

1、整体感知课文,各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文完成两项任务:

1)自学生字词,读通课文。

2)提出疑难问题,小组讨论解决。

2、教师将课前画好的四幅插图按顺序贴在黑板上,学生看图讲故事。

这个教学环节就是“初读课文,整体感知”,这样的设计意图在于给学生提供一个语言表达的机会,让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的.过程中或许会遇到困难,从而引起学生的质疑。

二、精读课文,品词析句,感情朗读。

1、再读课文,找出课文中的语言比自己表达的好的地方。

2、汇报交流,教师随机指导朗读。

1)图文结合,指导朗读第一段。

(1)观察第一幅插图,说说丑小鸭是什么样子的?

中班教案《丑小鸭》

标签:学人智库 时间:2018-01-16
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2017年中班教案《丑小鸭》

活动目标

1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法,欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象;

2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容,发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。

活动过程

1、玩书

教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底,并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。

引起孩子对故事的兴趣,并引出下一个活动环节玩拼板。由于折叠书比较特殊,教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。

师:这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急,让拼板来帮助我们。

2、玩拼板,赏故事

教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图):如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅,请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后,清他们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事《丑小鸭》

师:现在我们就来讲讲这个故事,请你们仔细听,看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听,注意故事里有没有讲到拼板上:出现的内容。)

师:请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节,让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。

3、自制图书、欣赏故事、调整画面

教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画,要求幼儿看清图画内容后,回忆故事内容,将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置,做成一本故事书。教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。

中班教案《丑小鸭》

标签:学人智库 时间:2018-01-16
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通过图书上丑小鸭的表情感受丑小鸭的心理变化。同时,提升了幼儿的学习兴趣,让幼儿能够更加关注故事,了解故事内容。中班教案《丑小鸭》范文,欢迎阅读。

中班教案《丑小鸭》一:

活动目标  

1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法,欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象;

2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容,发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。活动过程  1、玩书  教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底,并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。

引起孩子对故事的兴趣,并引出下一个活动环节——玩拼板。由于折叠书比较特殊,教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。

师:这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急,让拼板来帮助我们。  2、玩拼板,赏故事  教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图):如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅,请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后,清他们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事——《丑小鸭》

师:现在我们就来讲讲这个故事,请你们仔细听,看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听,注意故事里有没有讲到拼板上:出现的内容。)

师:请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节,让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。  3、自制图书、欣赏故事、调整画面

丑小鸭教案设计

标签:学人智库 时间:2018-01-10
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  【学习目标】

  1、能借助拼音在语言环境中正确读写“丑、堆、孤、单、洁、越、冷、影”8个生字,认识两点水(冫)。积累“稻草堆、孤单、洁白、越来越冷、散步、镜子、影子、”等词语。

  2、正确书写生字“冷、丑、孤、单、影”。

  3、读:有感情地朗读课文。说说丑小鸭出世后的悲惨遭遇。

  4、说:选用下面的词语,介绍丑小鸭和天鹅的样子:灰灰的、大大的、瘦瘦的、(丑小鸭);漂亮的、雪白的、长长的(天鹅)。

  5、写:读下面的句子,用带点的词语造句。“丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他。”

  【教学重点】

  1、联系课文,联系生活,在语境中学习字词。

  2、读懂课文,明白“遇到任何困难都不要对自己灰心,因为丑小鸭也能变成天鹅”的道理。

  【教学难点】

  通过情境的创设,感悟课文内容,体会遇到任何困难都不要对自己灰心,因为丑小鸭也能变成天鹅。

  【课前准备】

  1、学生准备:自读课文,学习课文中的生字新词;大致了解丑小鸭的故事情节。

  2、教师准备:借助远程教育资源,制作与课文相关的课件;阅读安徒生的童话作品《丑小鸭》。

  【课时安排】:1课时

  【教学程序】

  一、激情导入,诱发情感

  【情景导入一】

  1、师:同学们,这节课呀,老师给大家带来了一种非常美丽的鸟,大家想欣赏吗?

  2、生(兴高采烈地):想……

  (出示课件,天鹅图)

  3、师:同学们,这就是美丽的天鹅!其实呀,同学们,你们大家都是一只只美丽的小天鹅!下面请同学们朗读(课件出示第7节最后一句话)

安徒生童话》《丑小鸭》课外阅读指导教案

标签:教案 时间:2011-03-29
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安徒生童话》《丑小鸭》课外阅读指导教案     教学目标: 1、  通过交流,让学生知道安徒生写了许多生动有趣的童话,激发他们阅读童话的兴趣。 2、  通过读一读、演一演、看一看等形式的活动,让学生体会到课外阅读的形式是多种多样的。 3、  通过课外延伸,让学生们知道童话天地是丰富多彩的,激发学生继续阅读的兴趣。   教学流程: 一、 谈话导入,汇报交流 1、  课件出示安徒生的照片,谈话导入。 师:同学们,知道他是谁吗? 生答:是安徒生 强调学生把话说完整(这张照片是安徒生) 师:(简单介绍):安徒生是丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。他用丰富的幻想、巧妙的构思、朴素的幽默感为我们写了168篇童话,塑造了一个个栩栩如生的人物形象。我相信大家一定读过《安徒生童话》吧,在你读过的故事中,你最喜欢哪一个故事呢?谁来说一说。 生回答。 师:看来,同学们阅读的《安徒生童话》中的篇目可真不少。今天,让我们一起走进他的几个童话故事,与童话人物拉拉手,交朋友。   二、 走进童话人物,体会喜怒哀乐。 1、  读《丑小鸭》,体会人物的“喜”。 师:请大家自由读一读《丑小鸭》这个故事,与丑小鸭交朋友。(板书) 读完之后问:你们觉得现在丑小鸭的心情怎样? 学生说开心、高兴等。 我问:除了 还有吗?  为什么? 师:(点击课件)是的,你们体会到了丑小鸭当时的心情,灰色的丑小鸭一生下来就受到主人的冷落,伙伴们的欺负。此时此刻,他却变成了一只美丽的.白天鹅,他能不高兴吗?(对刚才回答问题的同学说)那你能不能把丑小鸭又惊又喜的心情读出来? 学生看屏幕,读《丑小鸭》的最后一个片断。 师:谁还想读?有这么多人,那我们一起来合作读:我读前面,学生读后面。 2.假如你就是这只变成白天鹅的丑小鸭,你会把这个好消息告诉谁呢?你会怎么说呢? 问:读完这个故事,你想说什么?还有什么疑问需要我帮忙吗? 三。过渡:生活中不仅有喜,还有其它情绪,在我们的故事中也可以通过一些文字来体会。让我们拿起笔来,把发生在身边的是写下来吧!