丑小鸭教学设计

《丑小鸭》讲述了一只丑小鸭变成白天鹅的故事。通过它的遭遇赞扬了丑小鸭不畏困难,向往、追求美好境界的精神,告诉我们不要仅仅因为外表丑陋而自卑,丑陋的外表掩盖不了美的本质,懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。由于《丑小鸭》有安徒生的生活的写照,这篇童话一般都认为是安徒生的一篇自传,描写他童年和青年时代所遭受的苦难,他对自己本应该是贵族的看法及实现这种看法的追求和向往,以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。

丑小鸭教学设计1

  学习目标:

  1、会认本课的生字;

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句;

  3、懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确认识自己,对丑小鸭的遭遇产生同情心。

  学习重点:认识生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  学习难点:理解课文内容,使学生懂得善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。

  教学流程:

  一、前测激趣

  同学们,你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸,可爱的小兔今天,老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文丑小鸭,老师板书:4、丑小鸭(学生齐读)。

  二、初读课文,整体感知课文内容

  1、学生自读课文,要求读准字音,读通句子。

  2、学生圈出生字及生字组成的词语,反复拼读,同桌相互检查。

  3、用开火车的形式指名分自然段朗读课文。

  4、用小黑板出示本课要认识的字,检查学生认字情况。

  5、听录音磁带,听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。

  三、学习课文,理解课文内容

  1、出示第一幅插图,说说画面中的内容;

  2、课文哪几个小节是写这幅图?

  3、指名读1、2小节,说说大家为什么叫它丑小鸭呢?(板书:毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)

  过渡:丑小鸭来到这个世界上,它的处境如何呢?我们一起学习课文第三、四自然段。

  4、出示第二幅插图:图上都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?

  (1)齐读三、四自然段,读后小组讨论。都有谁欺负它?怎么欺负它?

  (2)请你从这些人物或动物中找出一个,你扮演一下,它怎么欺负丑小鸭?(抓住咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲等词语表演)

  (3)小鸟讥笑它,可能会说些什么?

  (4)人欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么?

  (5)有了这么多想法,你们看它是怎样做的?(钻出了篱笆,离开了家,白天躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。)

  5、看到别人都欺负丑小鸭,你们是一种什么样的心情?(伤心、难过)所以我们要读出一种怎样的语气?(悲凉、同情)

  6、采用多种方式指导学生朗读课文,读后评议。

  7、学习第五、六自然段

  (1)齐读课文

  (2)在熟读的基础上体会:丑小鸭为什么悄悄地过日子?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词用得好?

  (着重体会惊奇、羡慕,丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟,羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由地在天空飞翔。)

  (3)伴随着天气变化,它是怎样过冬的?(体会冻僵、幸亏两个词语,说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死)

  (4)感情朗读五、六自然段,读出丑小鸭命运的悲惨。

  8、冬天过去了,春天又来了,这时的丑小鸭和过去可不一样了,这时的丑小鸭是什么样呢?

  (1)指名读课文

  (2)丑小鸭变成什么样子?(老师板书:天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子)

  (3)听音乐读课文第七自然段,在读中去祝贺丑小鸭。

  (4)丑小鸭变成了美丽的白天鹅,假如又回到了自己曾经住过的地方,它们不知道是谁,可能会对它说些什么?

  (5)采用多种方式指导学生用惊奇、欣喜的语气朗读这个自然段,读后评议。

  9、选择自己喜欢的段落朗读或自己想演的角色试演,为演课本剧作准备。

  10、学生选好伙伴编演课本剧

  四、达标深化

  11、学了课文,你有什么收获或懂得了什么道理?

  (要学会善待他人,互相尊重,同时还要正确地认识自己)

  12、回家把这个故事讲给家人听。

  教学反思

  一、以读为本,把握语文课堂的主题活动

  读是语文学习的根本途径,它应该成为课堂的主题活动,在本课的教学中,我始终牢牢把握住让学生进行各种各样的读这条主线组织教学,给予学生读的时间和空间,并借助一定的方法,激发学生阅读的欲望和空间。例:揭示课题后让学生自由地朗读课文,从读得正确到读出一定的语感;再读课文,让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读,从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生,并借助外在的辅助手段,烘托气氛,让学生在情境中朗读,每次读后注意朗读评议,这些多角度多形式的读使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话,促进学生语文素养的形成和发展。

  二、让学生插上想象的翅膀

  想象是人的一种特殊的心理活动,没有想象就没有创造,没有想象就没有创新,每个孩子是一个鲜活的个体,他们内心世界是丰富多彩的,生动有趣的,充满着想象和童趣。课堂上,我多处让学生发挥想象,并给机会让学生创编并表演课本剧,让学生插上想像的翅膀,在课文中尽情地遨游,让学生自由充分的表达,做到想说什么就说什么。这种让学生主动,富有个性地学习,就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验,在和谐自主的课堂氛围中,培养学生对自己身边的事物的独特感受,让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然,体验生活,将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。

  三、重视语言文字积累

  语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感,最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟,例如:在学习第三、四自然段中,我抓住欺负、讨厌、孤单、讥笑等词语重点理解,通过学生表演,他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时,我让学生说说哪些词用得好,并着重体会惊奇、羡慕、冻僵、幸亏等词。学生在积累这些词语的同时,也能更好地把握课文内容,为课文的感情朗读,为今后的作文都做了很好的铺垫。

丑小鸭教学设计2

  教材解读:

  童话,是安徒生留给我们的无价之宝,他的一生,共写下168篇童话,其中《丑小鸭》是他的一部自传体童话。我们可以从丑小鸭的身上看到安徒生或者更多这一类人生命的影子。每一次阅读这个故事,各种各样丰富的感情都会在心中涌动,很辛酸,很不平,为丑小鸭苦难的遭遇而痛心,最后又因美丽的结局而释怀。这个故事就像是一个人生寓言,阅读这样的寓言,可以使每个人都怀有梦想,让人在暂时处于人生困难阶段时,懂得如何去安慰自己,即使身边很多人因为各种各样的理由而抛弃你,不爱你,你也不要放弃自己,应该懂得欣赏自己,懂得自爱!带着美好的信念,仍然一心一意地追求美好的理想。正因为此,“丑小鸭”的形象成为了一个经典符号。

  设计理念:

  《丑小鸭》被选入新课程二年级下册教材,对于这样一篇充满人文气息和生命感悟的作品,我想,教育的责任在于帮助孩子从最美好的角度,想像人类的美好未来,追求生命的意义。但我们的孩子,和丑小鸭分明是不同的,丑小鸭从一出生就遭受命运的不公,就连自己的亲人都排挤它,抛弃它,这种委屈和苦痛是难以言说的,就连家都失去了温暖,被迫独自离家的日子,又孤苦伶仃,经历着常人难以想像的艰辛,它的生命,一路在承载着坎坷。而我们的孩子,娇生又惯养,很少经历风雨挫折,怎样才让孩子真正走进文本,走进丑小鸭的内心世界,唤起内心深处的共鸣,我开始了沉思。因为我想,读任何一个文本,只有当自己的心与人物的心融为一体的时候,才会碰撞出情感的火花。而不是冷冰冰的,只是一个冷漠的旁观者,如果自己的心是冷漠的,那么,再动情的文字都是枉然。所以,本课的设计理念是想让学生充分朗读和吸收内化,引导他们自主阅读,展开想象,体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读,让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣,从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。

  学习目标:

  认知目标:会认14个生字,读准字音,识记字形,联系词句理解字义。

  能力目标:正确、流利有感情地朗读课文,并能对其中自己关注的词句反复体悟,慢慢融入丑小鸭的内心世界。

  情感目标:使儿童初步懂得要从小善待他人,互相尊重,永不放弃对命运的改变,正确认识自己。

  教学重点:是指导学生认字和朗读;教学难点是通过有感情地朗读课文,初步领悟童话的教育意义。

  教学流程:

  一、以图片激趣,导入新课

  1、大家都很爱与动物交朋友,是吧,看,谁来了?打声招呼吧。(课件出示一系列动物,大象、老虎、猩猩、猴子等,最后出示一只鸭子)

  2、其实,每一个生命,都没有我们想像得那么简单,命运的安排总是出人意料,让我们无法捉摸,今天,我们一起走进一只小鸭子的生命,谁来读读课题?

  3、在这个课题中,你对哪个字特别敏感?特别关注?(丑)

  4、是啊,有时候,命运就这样悄无声息地改变了一只鸭子的生活,拿起书本,认认真真地把课文读通读顺,遇到难读的生字,请借助拼音,大声地朗读吧。

  二、自主学习,识记字词

  1、自由大声读两遍课文。第一遍读完了,请站起来读第二遍。

  2、同桌两人合作一起读一读带拼音的生字和词语。

  3、屏幕出示:暖烘烘

  卧在

  剩下

  裂开

  欺负

  讨厌

  孤单

  篱笆

  讥笑

  芦苇

  冻僵

  幸亏

  蛋壳

  翅膀

  天鹅

  结冰

  (1)学生自由读词。

  (2)小老师带读。

  (3)说说哪些词咱们以前没有见过呢?

  (4)以前没见过的词想要知道它的意思,你有好方法吗?谁来说一说。

  (5)对,咱们可以利用书本的插图、或者从文中找句子来体会词义,那赶紧试试吧。

  (6)交流收获。

  三、细读课文,感知课文

  1、读准了字词,肯定能把课文读得更流利了,请小朋友再读读课文,边读边想丑小鸭倒底和别的鸭子有什么不一样的地方?为什么大家都叫他丑小鸭?

  2、交流,屏幕出示:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”

  3、谁来读读这句话。

  4、孩子们,如果有人说你丑,说你难看,你心里是什么滋味?

  5、是啊,心里会深深地自卑,有着难以言说的痛苦,只想找个地方躲起来,是吧,想像,这么多动物都指责它长得丑,叫它是丑小鸭时,他的神情是怎样的?他会想些什么呢?

  6、是啊,别人每这么说一句,就仿佛在丑小鸭的内心钉了一颗钉子啊。大家不仅说了,更为过分的是——(屏幕出示第三自然段)

  四、精读第三自然段,感受丑小鸭的悲惨遭遇

  呈现文本:丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。

  1、自由读读这段话,

  2、呈现一封书信:这样的日子,苦难无边无际,丑小鸭再也忍受不了了,大家看,这是一封信,一封告别信,是丑小鸭在漆黑的夜里,流着眼泪一笔一笔写下的,我们一起静静地读一读,走进丑小鸭的内心吧

  3、屏幕出示:

  亲爱的妈妈:

  今天,我要做一个难过的决定,不得不离开您,离开这个家,因为(

  )。从我一出生,我就知道你们讨厌我,说我长得丑,要知道我的内心是多么()呀。妈妈,您知道吗?虽然我长得丑,可是(

  ),所以,我多么希望()。我知道,大家都不接纳我,我走了,再见了,我亲爱的妈妈。

  您的孩子:丑小鸭

  4、读着读着,你看到丑小鸭在轻轻地抹眼泪吗?你知道丑小鸭在想些什么吗?如果是你,你会对妈妈说些呢?拿起笔,把心中所有的委屈写下来吧。

  5、预设:

  亲爱的妈妈:

  今天,我要做一个难过的决定,不得不离开您,离开这个家,因为(我实在是别无选择了)。从我一出生,我就知道你们讨厌我,说我长得丑,要知道我的内心是多么(自卑、疼痛)呀。妈妈,您知道吗?虽然我长得丑,可是(我有一颗善良的心),所以,我多么希望(和哥哥姐姐一起开开心心地生活呀)。但我知道,这不可能,大家都不接纳我,我走了,再见了,我亲爱的妈妈。

  您的孩子:丑小鸭

  6、多么伤感的一封信呐,丑小鸭简直是肝肠寸断,丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。谁来读读?(个别读——女生读)

  五、精读第四自然段,感受丑小鸭流浪时的悲惨遭遇

  1、是命运,让丑小鸭饱受了苦难,有家却没有温暖,独自一人痛苦地流浪,可是,在流浪的日子,命运又给它带来了什么呢?请自己读一读第四自然段。

  2、屏幕呈现句子:他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。

  3、创设情境:孩子们,闭上我们的眼睛,让我们一起追寻丑小鸭的足迹吧,看看丑小鸭倒底经历了什么?

  孩子们,这一天的夜晚,正下着倾盆大雨,刮起了大风,别的小动物都在自己的家里都在妈妈的怀抱里安心地睡去,而我们的丑小鸭却……

  又一天,夜很深很深了,丑小鸭一个人走得很远很远,走得很累很累,可是,还是没有找到一点食物,他不禁停下疲惫的脚步,仰望天上的月亮,噢,圆圆的月亮,多像妈妈的笑脸呀,噢,妈妈,噢,妈妈,你在哪呢?想到这里,丑小鸭再也控制不住,他……

  又一天,在夜里,和往常一样,丑小鸭出来找食物,漆黑的夜里,一个人孤零零地行走,没想到,一不小心,被荆棘刺破了全身,顿时,鲜血染红了一片,丑小鸭咬咬牙,继续前进,啊,这是什么?终于找到了一颗果子,只见丑小鸭激动地拿起果子……

  ……

  4、孩子们,你看到了吗?无数的黑夜,我们的丑小鸭是怎么度过的,你能选择其中一个,或者自己想像一个夜晚,来说说丑小鸭的经历吗?

  5、看到了丑小鸭经历了这么多不幸的遭遇,你想对他说什么呢?

  6、再次朗读丑小鸭苦难命运的文字,读着读着,是否又有了新的感受,此刻,你又想对丑小鸭说些什么呢?

  7、此时此刻,又想对丑小鸭的哥哥姐姐说些什么呢?

  8、这样一只处处受欺负,被嘲笑,被讥笑,如此不幸的丑小鸭,但他却坚强地活着,让我们轻轻地呼唤他的名字——

  9、当生命危在旦夕,仍不屈不挠地活着的丑小鸭,我们深情地呼唤他的名字——

丑小鸭教学设计3

  《丑小鸭》揭示了事物总是发展变化的,我们必须透过现象,把握本质的深刻道理。对于低年级学生,如果机械说教,生硬灌输,就收不到预期的教学效果。为此,我们设计了乐学法。

  首先,指导学生看图读文,按照丑小鸭的经历特点提出乐学措施:比快,比准,比说,让学生在热烈而紧张的氛围中学习。

  看了第一幅图,结合课文:

  学生很快提炼一个丑字──丑小鸭毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,比起其他小鸭毛黄、嘴小、身子胖,确实很丑。

  看了第二幅图,结合课文:

  学生也很快地提炼出一个苦字──丑小鸭在家中受欺负,哥姐咬,公鸡啄,小姑娘讨厌;在外边也受欺负,小鸟讥笑,猎狗追赶。它只好躲,悄悄地过日子,最后冻僵在冰上。岂不是很苦吗?

  看了第三幅图,结合课文:

  经过一番讨论,终于提炼出一个变字──丑小鸭飞向湖面,在镜子般的湖水中见到了自己的影子,丑小鸭变成了洁白美丽的大天鹅。

  其次,引导学生根据丑、苦、变三个字,由表及里,再提炼出反映实质的三个字来,进而理解本文的主旨。

  丑小鸭的丑,学生易于辨识,但要找出与丑相对的内核来就比较困难,经过提示和讨论,终于得出一个异字──丑小鸭的蛋特别大,丑小鸭出生要迟好几天,丑小鸭一出蛋壳就又大又丑,这些异暗含着丑小鸭本来是一只天鹅。如果与其他鸭子没有两样,哪会有后来的变?

  然而与苦对应的内质是什么?用一个什么恰当的字?这是难点。教学时,我们列出系列问题:丑小鸭在家挨欺,是甘心忍受,还是另有行动?(离家出走)在外边也受欺,一见到天鹅,丑小鸭有什么内心活动?(又惊奇又羡慕)天气越来越冷,丑小鸭回到受欺的环境中去了吗?结果怎样?(冻僵在冰上)这一切说明丑小鸭不简单。紧扣第三幅图联想补充,学生终于归纳出绝妙的志字──丑小鸭不甘心受欺,向往天鹅。宁可冻僵也不向原来的处境屈服,充分表现了他是有志的。

  第三个字是情──丑小鸭变成了白天鹅,既惊且喜:啊,这难道是自己的影子吗?这一反诘句表现了丑小鸭惊讶自己会变得如此漂亮,结合末了一句,他满怀喜悦地发现,自己再不是丑小鸭了!这种情还含蓄地暗示了丑小鸭的内心活动,从此他再不孤单、苦恼、受欺负了。自豪感不言而喻。

  丑──苦──变──,异──志──情,这六个字分别构成两组,前一组反映现象,后一组揭示本质,从丑小鸭成长、发展、变化的过程,可以领悟到深刻的哲理,世界上的事物总是发展变化的,必须透过现象,把握本质,做到丑不厌弃,苦不失志,变不自满。由于采用比赛的方法,学生思维活跃,联系实际,获得了深刻的启迪。他们乐意这样学习。

小学语文丑小鸭教学设计

标签:学人智库 时间:2018-01-09
【unjs.com - 学人智库】

  丑小鸭是一部童话故事,给我们带来的启示很大,下面是小学语文丑小鸭教学设计,欢迎参考阅读!

  教学目标:

  1.引导学生复习巩固本课生字,理解部分新词的意思。

  2.学生能正确、流利地朗读课文。

  3.有感情地朗读课文,感受丑小鸭生活的艰辛;懂得要尊重他人,与人为善。

  4.激起学生内心阅读经典特别是安徒生童话的兴趣。 教学重点:

  引导学生理解丑小鸭生活的艰辛和它的坚强。

  教学难点:

  从丑小鸭的故事中体会到要尊重他人,与人为善。 教学准备:

  小黑板、歌曲《数鸭子》、《安徒生童话》

  教学过程:

  一、唱歌激趣导入

  1.播放歌曲《数鸭子》,让学生跟着唱。

  2.歌里唱得是什么小动物呀?你觉得鸭子可爱吗?(教师可画鸭子图以激趣)

  3.可是我们上节课却学习了课文,名字叫什么?(教师板书“28丑小鸭”)

  4.它究竟丑成什么样子了?谁能说一说呢?(教师画丑小鸭的图)

  二、生字巩固

  1.上课时老师已经给大家讲了本课的生字,你们有没有忘记?

  2.让我来考考大家。

  (出示小黑板:太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里,等剩下的最后一个孩子出世。...

  过了好几天,这个蛋才裂开,是一只丑小鸭。因为长得丑,大家都欺负他、讨厌.....他。他感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。在树林里,小鸟讥笑他,猎狗追...

  赶他,他来到芦苇丛中悄悄地过日子。冬天他趴在冰上冻僵了,幸亏一位农夫救...了他。春天到来的时候,他终于变成了漂亮的天鹅。)

《丑小鸭》教学设计

标签:教案 时间:2011-02-20
【unjs.com - 教案】
教学目标:

1、了解安徒生的生平,进而了解本文的思想内容。

2、理解丑小鸭这一形象,进行深层鉴赏,领悟丑小鸭的现实意义。

教学重点:

通过复述课文了解丑小鸭的不幸遭遇,理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力,深刻的领悟丑小鸭这一典型形象的意义。

教学过程:

导入:同学们,有一个美丽的故事我们很小的时候就听说过,故事里有一只苯苯的鸭子我们应该都很熟悉,谁能知道老师说的是哪个有名的故事呢?是的,就是丑小鸭,今天我们就一起来学习这篇课文《丑小鸭》首先请同学们朗读课文,感知课文大意,利用圈点法复述课文大意。

学生明确:丑小鸭原是一个不知来历的被遗忘的天鹅蛋,一只鸭子把他当做一只鸭蛋孵了出来,丑小鸭长得太丑了,所有的鸡、鸭都嘲笑他,排挤他,连他的兄弟姐妹也欺负他,看不起他,最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力下,他被迫离家流浪,几经风险。处处受到大家的排挤,最后他不堪忍受,来到他心驰神往的大自然。秋天到了,丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅,从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了,天是那么的冷丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天,他又看到了那些美丽的鸟儿,经过激烈的思想斗争,丑小鸭抑制丑小鸭不住内心的向往,决定不顾生死飞向美丽的天鹅,然而,这时水中映出的不再是丑陋的灰鸭子,而是一只美丽洁白的天鹅。

信息交流:同学和老师互相交流我们对安徒生的了解。

媒体展示:安徒生是个穷苦鞋匠的儿子,母亲靠为人洗衣勉强度日,安徒生从小不仅经常与饥饿相伴,同时还处处遭到人们的鄙视,但就是这样他却有一个与自己身份不相称的,异想天开的理想,就是当一个艺术家,一个芭蕾舞演员,一个歌唱家,一个在舞台上表演人生的,创造美的艺术家。为此,他在一般俗人的眼里就成了一个天大的笑柄,但他却一点也不气馁,安徒生14岁就离家,只身去当时的文化中心哥本哈根去追求理想。饥饿与精神上的打击与他接了不解之缘,但他以顽强的毅力,克服了种种困难,虽然没有实现他的理想却成为了全世界亿万儿童所喜爱的童话作家,他在童话作品中所创造出的美和诗,成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。

小学二年语文下册:《丑小鸭》教学设计

标签:小学二年级语文教案 时间:2010-08-26
【unjs.com - 小学二年级语文教案】

教学过程:

一、导入:(1)把这篇《丑小鸭》与小学学的《丑小鸭》进行比较。(2)现在的你和小学的你有何不同?(3)你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了?

二、研读课文。

(1)请学生用一句话概括文章内容。

(2)丑小鸭历经磨难,最后变成了一只天鹅,在这个过程中他受到哪些打击呢?展示课件——5幅插图(分别是养鸭场,在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景,请学生简要发言,找出你认为最痛苦的遭遇)

提问:丑小鸭历经苦难,却从没有被击到,为什么?

明确:向往美好,不懈追求,使自己变成了一只美丽的天鹅。

在流浪的过程中,丑小鸭自卑过,迷惘过。不过生活的苦难帮他播下了理想的种子,在广阔的世界里生根发芽,茁壮成长。接下来我们一起探寻丑小鸭的成长足迹,看看哪几个环节最重要,为什么?

明确:离开老太婆家,看到天鹅飞过,勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言)

请找到相关的内容,圈点勾画,并大声读出来。(学生找、勾画、读)

请三个同学扮丑小鸭,现场采访他们。采访提纲:

问第一个同学:你为何要离开老太婆家呢?(生答)

请学生评价。

问第二个同学:安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋,为什么呢?(生答)

请学生评价。

问第三个同学:有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻,你怎样解释?(生答)

请学生评价。

饱受苦难,丑小鸭终于变成了美丽的天鹅,出示天鹅的照片让学生欣赏。

提问:有人说,丑小鸭变成天鹅是他自己努力和追求的结果,也有人说,他如果不被鸭妈妈赶走,就在最初的地方生活也能变成天鹅,你怎么解释?

丑小鸭教学设计

标签:初中一年级语文教案 时间:2010-07-24
【unjs.com - 初中一年级语文教案】

丑小鸭教学设计1

丑小鸭教学设计,是新人教版七年级语文教案,本教案由Word软件制作,文件大小为 7 K,创作者将在文件内注明,已被网友下载次,受欢迎程度为级。

丑小鸭教学设计2

  《丑小鸭》揭示了事物总是发展变化的,我们必须透过现象,把握本质的深刻道理。对于低年级学生,如果机械说教,生硬灌输,就收不到预期的教学效果。为此,我们设计了乐学法。

  首先,指导学生看图读文,按照丑小鸭的经历特点提出乐学措施:比快,比准,比说,让学生在热烈而紧张的氛围中学习。

  看了第一幅图,结合课文:

  学生很快提炼一个丑字──丑小鸭毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,比起其他小鸭毛黄、嘴小、身子胖,确实很丑。

  看了第二幅图,结合课文:

  学生也很快地提炼出一个苦字──丑小鸭在家中受欺负,哥姐咬,公鸡啄,小姑娘讨厌;在外边也受欺负,小鸟讥笑,猎狗追赶。它只好躲,悄悄地过日子,最后冻僵在冰上。岂不是很苦吗?

  看了第三幅图,结合课文:

  经过一番讨论,终于提炼出一个变字──丑小鸭飞向湖面,在镜子般的湖水中见到了自己的影子,丑小鸭变成了洁白美丽的大天鹅。

  其次,引导学生根据丑、苦、变三个字,由表及里,再提炼出反映实质的三个字来,进而理解本文的主旨。

  丑小鸭的丑,学生易于辨识,但要找出与丑相对的内核来就比较困难,经过提示和讨论,终于得出一个异字──丑小鸭的蛋特别大,丑小鸭出生要迟好几天,丑小鸭一出蛋壳就又大又丑,这些异暗含着丑小鸭本来是一只天鹅。如果与其他鸭子没有两样,哪会有后来的变?

丑小鸭教学设计

标签:小学三年级语文教案 时间:2010-07-23
【unjs.com - 小学三年级语文教案】

丑小鸭教学设计1

丑小鸭教学设计,是新人教版三年级语文教案,本教案由Word软件制作,文件大小为 9 K,创作者将在文件内注明,已被网友下载次,受欢迎程度为级。

丑小鸭教学设计2

  【教学目标】

  1、知识和能力目标:

  了解作家作品;积累课文中的生字生词;认识这篇童话作品的自传特色;分析文中丑小鸭的的形象及其社会意义;把握文章的主旨。

  2、过程和方法目标:

  反复朗读课文,理清层次;通过交流,理解丑小鸭这一形象的社会意义;通过复述课文,提高口头表达能力。

  3、情感态度和价值观目标:

  认识丑小鸭是因为心中有梦想有追求,坚持不懈才变成了白天鹅;让学生在读中得到启示:只有不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想。

  【教学重点】

  1、理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。

  2、理解童话的思想意义。

  【教学难点】

  丑小鸭这一形象的社会意义。

  【课时安排】

  一课时。

  【教与学互动设计】

  一、创设情境,导入新课

  出示丑小鸭出世后那种丑陋的图片和成为白天鹅后飞翔在空中的美丽的图片,让学生看了这两个课件后想象由丑小鸭变成白天鹅的历程。

  在学生畅想后老师进而导入新课。

  二、走近安徒生,了解安徒生的经历

  安徒生(1805~1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头,父为鞋匠,母帮人洗衣。因父早逝,十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作,写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品,以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历,作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢,描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。

《丑小鸭》教学设计2

标签:初中一年级语文教案 时间:2008-01-21
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乐山市五通桥区杨柳中学      吴桂秋

教学目标 :

1认知目标:积累本文中的生字词语。

2能力目标:认识<丑小鸭>这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义,

                       培养学生对文学作品的欣赏能力。

3情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实        

                        没 有 轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

教学重  点:通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般

                       高 贵的灵魂。

《丑小鸭》教学设计5

标签:初中一年级语文教案 时间:2008-01-21
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学习目标

1.熟悉安徒生的童话。

2.了解这篇童话的主要故事情节。

3.理解作品丑小鸭形象的现实意义。

重点难点1.重点(1)熟悉安徒生的童话。(2)了解主要故事情节。

        2.难点理解作品丑小鸭形象的现实意义。

    教学时间

    一课时

    教学过程 

    一、预习

    1.查字典,给下列加点的生词注音。

    丑陋(lou4)    讪笑(shan4)    嫉妒(ji du4)

    来势汹汹(xiOng)  沼泽(zh60)    铰链(jiao3)

    进出(beng4)    绅士(shen3)    冰雹(bao2)

    木屐(『『)    飕飕(sou)

    2.查工具书。解释下列生词。

《丑小鸭》教学设计4

标签:初中一年级语文教案 时间:2008-01-21
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创意说明:

《丑小鸭》之所以最终变成白天鹅,缘于它心中那一份恒久的梦想。文章一直以它丰富多彩的语言、浓厚的诗意深深地吸引着孩子们。在教学中应充分尊重学生自主阅读的感受,让他们美美地读、自在地说、放情地议,教师适时引导,把学习引向深入,达到让学生汲取童话思想的精髓。

教学步骤 :

一、             导入  课文,简介作者。

童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?---板书课题 

作者简介(略)

二、             初读课文,述情节。

1、速读课文,大致明白课文内容。

2、圈读关键词,简要复述童话情节。

全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?复述。

地点:养鸭场    沼泽地    农家小屋(老太婆家)  灌木林  农夫家   大花园

遭遇:众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。所有的动物都瞧不起它。孩子们接近它、要抓住它,女人打它。遭遇呈逐步升级状;身体上的'伤害、人格上的侮辱、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。此外,它还得忍受饥饿,逃避猎枪,防范严寒。

《丑小鸭》教学设计7

标签:初中一年级语文教案 时间:2008-01-21
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《丑小鸭》教学简案

 

教学目标 

一、知识目标:1、自主学习,排除文字障碍,掌握并运用字词;

2、了解安徒生的生平,理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。

二、能力目标:1、整体把握课文内容,用简洁的.语言概括故事情节;

2、揣摩语言,体味童话的艺术魅力。

三、情感目标:

引导学生理解丑小鸭形象的现实意义,激励他们坚韧不拔,勇敢面对生活中的各种困难,坚持不懈地追求自己的理想。

教学重点与难点

1、重点:理解丑小鸭对理想的执著追求,把握丑小鸭这一形象的思想内涵,品味童话语言的艺术魅力。

2、难点:揣摩关键语句,理解文章的深层内涵。

教学方法

阅读教学“七读”法

 

教学过程 

课前准备,自读预习

1、通读全文,排除文字障碍,了解课文内容

2、搜集整理作者安徒生的生平及创作资料,

思考:安徒生是怎样在逆境中成才的?

3、现实生活中有没有“丑小鸭”这样的人?

以上内容学生通过自读预习完成,并利用课余时间进行交流。

一、导入  新课

二、复读检查

1、学生课间互相交流检查预习笔记本,课堂交流心得,掌握重点字词

2、以连词成句的形式考查学生对词语的掌握和运用

三、通读感知

1、概括主要故事情节,填充表格

小鸭的不幸遭遇

   

《丑小鸭》教学设计6

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3、丑小鸭

横街镇中学  许鹏浩

教学目标 :

1、整体感知课文内容,体会字里行间流露的思想感情。

2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。

3、理解只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想的道理。

教学重点:

1、整体感知课文内容,体会字里行间流露的思想感情。

2、体味文章带给我们的深刻启示。

教学难点 :

1、理解丑小鸭形象的现实意义。

教学过程 :

一、、导入  

同学们,在你们成长的.道路上,可能是阳光洒满心田,一路顺风;也可能是风雨不期而至,充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时,在你被别人耻笑轻视时,在你觉得难以面对现状时,你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了,把所有的惩罚都给了你?其实,只要你不懈追求,努力进取,你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。(板书课题:丑小鸭)

二、整体感知

1、介绍童话及作者。

2、速读课文,思考:这篇童话讲了一个什么故事?学生简单复述。

3、四人一组讨论:丑小鸭“丑”吗?哪些动物认为它“丑”?用文中内容加以说明。

(在鸡群和鸭群中,丑小鸭处处挨啄,被排挤,被讪笑;包括自己的兄弟姊妹妈妈在内的全体鸡鸭都不欢迎他;连喂食的女佣也用脚踢他。在沼泽地上,野鸭也不喜欢他,他还差点儿被猎狗抓走。在简陋的农家小屋,丑小鸭不断受到鸡和猫的奚落排挤。)