春教学设计

《春》是一篇描写细腻,富于情致,充满诗情画意的优美散文。描写和讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天,但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中,事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生乃至人格的追求。教学中既要让学生学习本文的写作手法,又要让学生在课文学习中领会作者热爱自然,赞美自然,热爱生活的美好情感。

春教学设计1

  学习目标:

  1、能有感情地朗读课文,感悟课文语言,抒发自己独特的感受。

  2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理,领会孔子的教育方法,感受师生间浓浓的情谊。

  3、感受孔子的师者魅力,初识孔子的智慧。

  教学重、难点:

  难点是孔子论水的话中所蕴含的道理,重点则领略孔子循循善诱的教育方法,感受师生间浓浓的情谊。

  教学准备:自制课件

  学习过程:

  一、复习导入

  通过上节课的学习,我们知道这课主要讲了三个方面的内容,分别是(赏景)(论水)(言志)。

  今天就让我们回到2500年以前的泗水河畔,追随我们的至圣先师孔子,去感受那里融融的春意,去聆听圣人的教诲。

  二、自主学习

  学习板块(一)-------赏景

  1、 默读第2自然段,思考:

  (1)这段话作者运用了哪些修辞手法写出了泗水春景的美?并选择自己喜欢的句子有感情读一读。

  (2)段末的省略号省略了 ,我也能试着补充。

  2、展示交流

  (1)作者运用的修辞手法:比喻、拟人、排比。

  (2)滚滚的春雷是她前进的脚步; 茫茫的大雾是她迷人的面纱;绵绵的细雨是她激动的泪水……

  (3)感情朗读。

  学习板块(二)--------论水

  1、 默读第8段孔子说的话,思考:

  (1)这段话是围绕哪句话来写的?用双横线画下来。

  (2)孔子认为真君子和水有哪些相似之处呢?

  (3)静下心来,走到字里行间,看看你对水的哪种品性感触最深,说说自己的理解。

  (温馨提示:你可以联系咱们学过的有关水的课文、名言、诗句等等,来谈谈自己的理解感受)

  2、展示交流:

  (1)A有德行

  从“哺育”“一切生灵”你想到了什么?

  (预设:想到了母亲,想到了世间的万物的生长离不开水……)

  师创设情境:没有水,就没有——

  没有水,就没有——

  没有水,就没有——

  所以,水是生灵的母亲,对她我们要心怀感激,读——

  这是花朵对阳光,子女对母亲的感恩——读

  这有德行的水,就是真君子!

  B有情义

  1.生先谈自己的感受。

  半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。给它半亩方塘它就是方的,给它一个圆形的人工湖,它就是圆的,给它宽阔的河道,它就是万里长河,给它九曲十八弯,就是一条黄河,给它一弯羊肠小道,它就是潺潺小溪。它不计较周围环境,总是和顺温柔,你就还它个和顺温柔,读——

  这和顺温柔的水就是真君子!

  C有志向

  生先谈自己的感受。

  从“穿,凿”你体会到了什么?(表现了水勇往直前,无所畏惧。)

  孔子说“三军可夺其帅,匹夫不可夺其志”,有志者事竟成,人无志则不立。我们一起读,把水的坚定志向读出来,水穿山岩——

  这坚定无畏的水啊,是真君子!

  D善施教化

  生谈感受。万物入水,都能变得洁净美好。这多么像善于教人求真善美的君子啊!你能读出它的善施教化吗?

  这善施教化的水,是真君子!

  (2)水仅仅有这四点美德吗?那么水在你的心中还有怎样的品性呢?你也像孔子一样来赞美心中的水吧。选择其中的一句,把它补充完整。

  生交流。

  此时,我觉得同学们也理解了孔子,也拥有了那份“仁者乐山,智者乐水”的智慧了。

  合作探究:

  孔子今天仅仅是在向弟子们介绍水吗?由此,你看出孔子是一位怎样的老师?

  (3)感情朗读。

  学习板块(三)-------言志

  孔子这样循循善诱的用意,弟子领会了吗?

  1、自读10——19自然段,用“-----”画出子路和颜回及孔子的志向,从中,你又感受到他们怎样的性格特点?

  2、展示交流

  听了他们的志向,再结合前面的论水,你觉得

  子路是一位——(有情有义的,勇猛无惧的……真君子)

  颜回是一位——(温文尔雅的,……的真君子)

  孔子是一位——( 善施教化或心中有大爱……的真君子)

  3、俗话说:亲其师,信其道,弟子们能够领悟孔子的弦外之音,师生间能够畅谈志向,不仅仅是孔子教育的智慧,还有他们师生间结下的那份浓浓的师生情意。快速从课文中找到能够体现孔子和弟子间那份浓浓的师生情意的句子。

  小结:明媚的春光里,悠扬的琴声,快乐的舞蹈,师生之间那浓浓的情意,这些都使泗水河畔的春意更浓了,齐读最后一段。

  三、拓展延伸:

  1、这节课我们不仅领略了圣人的智慧,更进行了一次愉快的精神之旅。此时,我不禁想到司马迁的话:

  出示:“高山仰止,景行(háng)行(xíng)止,虽不能至,心向往之!”

  想到在1988年,75位诺贝尔获得者发表的共同宣言中的一句话:

  出示:“人类要想在二十一世纪生存下去,就要回首二千五百年前,向孔子寻求智慧!。”

  2.孔子的智慧不是一节课能领悟,而是值得我们用一生去领悟,去践行的。

  推荐阅读:于丹的《论语心得》,林语堂的《孔子的智慧》,走入生活,感悟孔子的智慧。

  四、达标检测

  板书设计:

  23 孔子游春

  赏春 春意浓

  论水 真君子!!!……

  言志 春意更浓

春教学设计2

  1. 课程标准相关要求:

  (1)在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

  (2)对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。

  (3)多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。

  2. 学情分析

  春天是学生熟悉而喜爱的季节,他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言优美且通俗易懂;节奏明快,形象生动,极富表现力,容易激发学生的阅读兴趣。七年级的学生,揣摩和品味语言的能力不是很强,教师要引导学生反复阅读品味语言;学生的写景能力也有待提高,学习课文时还应借鉴作者写作景物的方法技巧,将阅读与写作有机结合起来。

  3. 教材分析

  《春》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文七年级上册第一单元的第一课。从教材的编写意图来看,它属于四季美景的审美板块。从单元前言来看,是这单元的教学重点,重视朗读课文,想象文中描绘的情景,领略景物之美;二是揣摩和品味语言,体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果;把握好重音和停连,感受汉语声韵之美。这篇散文是朱自清先生的名作,他以诗的笔调,描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象,带给人以无限希望,字里行间充盈着跃动的活力和生命。

  学习目标:

  1.有感情地诵读课文,感受春天的“新、美、力”,把握作者的情感。

  2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。

  3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。

  4.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。评价任务:

  1. 说出写景句子的妙处。

  2. 用一段文字来描绘春景。

  教学过程:

  第一课时

  一、新课导入

  《春》是一篇优美的写景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛,对春天做了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘了江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文,要求以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。

  二、自学指导(一)——预习与交流

  1.朗读课文,圈画文中生字词。给下列加点字注音。

  朗润(lǎng) 钻出(zuān) 嫩绿(nèn)

  眨眼(zhǎ) 酝酿(yùn niàng) 鸟巢(cháo)

  宛转(wǎn) 蓑衣(suō) 抖擞(sǒu)

  涨水(zhǎng) 应和(hè)

  涨红(zhàng) 和平(hé)

  宝藏(zàng) 和牌(hú)

  黄晕(yùn) 和药(huò)

  头晕(yūn)和泥(huó)

  2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。

  (1)明亮滋润。(朗润)

  (2)形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。(花枝招展)

  (3)呼唤朋友,招引同伴。(呼朋引伴)

  (4)本义是造酒的发酵过程,这里指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。(酝酿)

  3.作者简介

  朱自清(1898-1948),原名自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人,现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》《你我》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。

  4.背景链接

  1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,使他抵御外面世界的纷扰,能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月,作者写此文时,鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪,“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地,突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。《春》描写并讴歌了一个蓬勃的春天,对春天进行了田园牧歌式的抒情,它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。

  三、自学指导(二)——合作与探究

  (一)整体感知

  听读课文,寻找文章的画面美,并思考下列问题。

  1.课文主要围绕“春”写了哪些内容?请理清文章的思路。【交流点拨】课文围绕“春”写了三部分内容。第一部分(第1-3段)盼春,第二部分(第4-7段)绘春,第三部分(第8-10段)赞春。

  2.文中具体描绘了哪五幅春景图?【交流点拨】春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。

  (二)深层探究

  1.朗读课文,说说文中描绘的五幅春景图分别美在哪里?【交流点拨】示例:(1)春草图:这是一幅生机勃勃的画面,令人见之则精神振奋。

  (2)春花图:这是一幅百花争艳的画面,色彩明丽。

  (3)春风图:这是一幅轻柔温暖的画面。

  (4)春雨图:这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。

  (5)迎春图:这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。

  2.作者在文中主要表达了什么感情?请用一句话概括自己读《春》时的感受。【交流点拨】(1)作者在文中主要表达了“花有重开日,人无再少年”的惜春之意和热爱自然、赞美春天的爱春之情。

  (2)我觉得《春》像一首赞美诗。我觉得《春》像一幅山水画。我觉得《春》像一阕田园牧歌式的词。

  四、板书设计

  五、拓展延伸

  在《春》一文中,朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀,创造性地、补白式地描绘春山、春水、春日。(任选一种)【交流】生甲:我为春山写了一首诗:“刺骨的寒气已被东风吹去,迎来的是一片五彩缤纷的美丽。那可爱的花儿争着展示自己,给翠绿的山们披上了一件花衣。啊,亲爱的山儿!你们被打扮得如仙女一般有魅力。啊,美丽的山儿!你们手拉手又成为一道靓丽的风景!”

  生乙:我选春水。是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?呵,河流醒来了!它舞动着绚丽的朝霞,向前流淌。每一条波纹,都是一根轻柔的弦。那细白的浪花,敲打着有节奏的鼓点;那忽大忽小的水波声,应和着田野上拖拉机的鸣响;那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心;那碰着岸边的叮咚声,像是大路上车轮滚过的铃声;那急流的水浪声,是在催促着村民们开犁播种啊!

  生丙:我选春日。春姑娘来了。清晨,太阳在鸡鸣的催促声中,慵懒地伸伸胳膊,微笑着射出第一缕光辉。红红的光束射过来,像年轻的母亲的手,温柔地抚摸着你。太阳刚刚升上山头,被鲜红的朝霞掩映着,阳光从云缝里照射下来,像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。远处巍峨的群山,在阳光映照下,披上了金黄色的外衣,显得格外美丽。

春教学设计3

  一、教学目标

  1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。

  2. 能流畅地朗读全文,理清文章思路。

  3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

  二、教具准备

  多媒体课件

  三、教学过程

  (一)整体感知:

  1、情景导入:欣赏歌曲或回忆有关春的古诗。(每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文,如唐朝杜甫的'好雨知时节,当春乃发生';韩愈的'天街小雨润如酥,草色遥看近却无';杜牧的'千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风'。)这些都是古人对春的描写和赞美,今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。

  2、介绍作者,朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

  3.朗诵:欣赏并走进朱自清先生笔下的春天。播放教师配乐范读课文,学生仔细倾听。 (听的过程中,能听出作者写了春的哪些景物,听出语气、语速、语调及重音,初步感受意境美。)

  4.积累字、词

  蓑衣 水涨 酝酿

  薄烟 黄晕 应和

  捉迷藏 抖擞

  (二)、自学探究

  1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗?

  2、请你找出文中描写了春天的哪些景物?

  3、作者具体描写了哪几种景物?

  4、假如你是一个画家,你能根据本文画出几幅图画,并且给每一幅加上小标题。如:____图。

  (三)、品味鉴赏:说出你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?或者最喜欢哪些词句?与大家分享。同时说明理由,可以用这样的格式:我喜欢----------句,因为它写出了 春天中的______景物,用____修辞,(或是从__感官来)表达_________情. 我用 的语气、语速或语调来读。

  (四)教师寄语

  “一年之际在于春”,人生又何尝不是如此!同学们,你们正处在人生的春天:花样的年华、如歌的岁月!“莫等闲,白了少年头,空悲切”!

  (五)作业:仿照下列句子说说秋天的美

  1)春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。

  春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

  春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚领着我们上前去。

  秋天 ____________,________________,_______。

  2)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。

  “__________________”, 不错的, 。

  (五) 板书设计

  

  朱自清

  迎 盼望着

  春 绘 草、花、风、雨、人

  颂 娃娃、姑娘、青年

七年级上册语文《春》教学设计

标签:学人智库 时间:2018-02-10
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  《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼——绘——颂的抒情中描绘了心中的春,与朱先生的其他散文相比风格上有较大的变化。以下是一份七年级上册语文《春》教学设计,欢迎参考!

  《春》教学设计

  一、教学目标

  1.品味文中精彩、生动的语言

  2.培养学生热爱春天的思想感情

  二、导学过程

  (一)情景导课

  春天令人神往,春天充满了生机,春天如诗情画意,今天让我们一起走进朱自清《春》,走进那美丽的春光中,让我们的心灵得到美的净化。

  (二)通读课文,整体感知

  1.要求

  (1)大声朗读课文。

  (2)在读的过程中把不会读或读不准的字音圈出来,不明白意思的词语划下来。

  (3)划出文中用的好的词语或优美的句子或优美的段落。

  2.检查自学情况

  3.老师总结

  (三)概括文章的主题

  (四)自学指导

  第一步:读、析(读析的过程也就是品味文章中的优美的语言的过程)

  要求:

  1.细心的品读文章,把你认为好的词语或美的句子好在哪里,美在哪里读出来,要读的抑扬顿挫,读的声情并茂,读出感情来。例如:春花图,尽管景不在这里,但要读出来,让同学们感觉到花儿盛开的样子。

  2.析即分析,分析的要透彻,要有一定的深度。在分析时可以从以下几个角度(准确生动的词语、修辞方法、表达方式、写作方法 、文章的主旨句、内容……)

  3.品味语言:

  (1)四人一小组合作把你认为比较好的词语,句子 、段落找出来写在笔记本上,并进行分析。

《春》课文教学设计范本

标签:学人智库 时间:2018-02-10
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  老师可以通过《春》的教学设计,让学生理清这篇课文的思路,抓住重点来学习。以下是《春》教学设计,欢迎阅览!

  《春》课文教学设计范本【1】

  【教学目标】

  1、整体把握课文内容,理清文章思路。

  2、领会本文全面而精细地观察事物,抓住特征,有条理地用准确、生动的语言描写景物、表现景物特点的方法。

  3、培养学生听说能力及创新思维的发展。

  【教学重、难点】

  揣摩文中准确而生动的词语和句子,领悟作者语言表达的巧妙。

  【教具准备】

  多媒体课件。

  教学步骤多媒体展示

  一、导入新课

  (一)歌曲《春天在哪里》

  1、由《春天在哪里》一歌导入学习课文《春》。

  2、简介朱自清。

  (二)朱自清像

  二、初赏春景

  1、提出听读要求。

  2、欣赏《春》

  (三)《春》的朗读欣赏带三、寻找春景

  1、初读课文,然后寻找春天的景物。(四)春天景物简括

  2、学生发言。

  四、略析全文

  1、分析课文的层次;(盼春──绘春──赞春) (五)《春》的结构层次

  2、说出绘春的五幅图画:(春草图──春花图──春风图──春雨图──迎春图)

  五、细赏春景

  1、再读课文,读自己喜欢的画面。(六)分析五幅画面时位置图

  2、自由分组,讨论每幅画面的内容。

  3、寻找、品味用得好的字词,分析每幅画面。

  六、创设秋景

  1、以秋天来了,构思一段话; (七)创设秋景:句式秋天来了,

  2、学生口头表达。

《春》优质教学设计

标签:学人智库 时间:2018-02-10
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  教学目标:

  1,欣赏品味文中优美的语言,感受春天的思想感情

  2,学习细致地观察景物,描写景物

  教学过程:

  一,导课

  1,让学生说出自己喜欢的描写春天的语句,旨在让学生重视课外积累。

  2,点击鼠标,出现课文标题及背景图片;这样图文并茂以集中学生的注音力。

  二,进行新课

  1,点击鼠标,交代学习目标,目的是让学生明确本节课的学习任务,带着任务去学习,目的性明确。

  2,放录音,欣赏课文,教师提示学生注意以下几点;

  ①注意朗读着的请调,语速,重音,停顿,学习朗读技巧。

  ②注意体会作者的思想感情。

  3,听完课文后,点击鼠标,组织学生讨论下面题目

  ①依据作者对春天的感情将课文分成三部分,每一部分用一个字概括。

  ②哪一部分是课文的主体,分别描绘了几幅图画,分别用一个字概括。

  ③第三部分作者把春天化作什么,用一个字概括其含义。

  通过上述题目的讨论,让学生把握课文结构,主要内容,训练其归纳概括能力。

  4,讨论后,学生发言,教师根据学生回答情况进行概括小结一点击鼠标出现下面内容。

  1 盼 绘 赞

  2 草 花 风 雨 迎

  3 新 美 力

  这样,课文的主要内容,结构简洁明了,学生易于接受。

  5,学生对照课文,屏幕进行理解巩固,切实把握课文内容。

  6,点击鼠标进入各抒己见环节:你最喜欢哪一幅图画 哪些句子写得好 哪个词语用得好 好在哪里 这样的开放性训练,目的.是培养学生的探究能力,让他们自己学习,培养其鉴赏能力。

《春》教学设计

标签:学人智库 时间:2018-02-10
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  教材分析:

  本文是一篇散文,全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索,描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物,赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望,从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。

  学习目标:

  ①知识与能力目标:读准字音,疏通字词和了解课文内容。

  ②过程与方法目标:运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章,品味精妙语言,以达到提高语言分析能力,接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。

  ③情感态度与价值观目标:体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  教学重、难点:

  结合课文实例,讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用;反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言。要解决好这两个教学难点,一是要指导学生反复朗读课文,二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。

  学情分析:

  学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯,这是本课加强诵读教学的一个便利条件。

  课时安排:二课时

  课前准备:

  古今中外写春的作品很多,课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语,以开阔视野,拓展思路,增加知识积累。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情景,激情导入。

  同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐,看投影,生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影,背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。

《春》教学设计

标签:学人智库 时间:2018-01-13
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教材分析:

本文是一篇散文,全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索,描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物,赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望,从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。

学习目标:

①知识与能力目标:读准字音,疏通字词和了解课文内容。

②过程与方法目标:运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章,品味精妙语言,以达到提高语言分析能力,接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。

③情感态度与价值观目标:体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重、难点:

结合课文实例,讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用;反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言。要解决好这两个教学难点,一是要指导学生反复朗读课文,二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。

学情分析:

学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯,这是本课加强诵读教学的一个便利条件。

课时安排:二课时

课前准备:

古今中外写春的作品很多,课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语,以开阔视野,拓展思路,增加知识积累。

教学过程:

第一课时

一、创设情景,激情导入。

同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐,看投影,生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影,背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。

朱自清春教学设计

标签:学人智库 时间:2018-01-12
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朱自清春教学设计

【教学目标】

1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。

2. 能流畅地朗读全文,理清文章思路。

3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

4. 【教学重、难点及突破】

5. (1) 重点

能流畅地朗读全文,理清文章思路。

(2) 难点

揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

【课时安排 】 2课时

【教学步骤】

第一课时

一、创设情景,导入新课。

1. 导入语:

同学们,下面我们先来欣赏一首歌。(播放歌曲)好了,同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后,老师考考你们了:这首歌歌唱了哪个季节?这个季节有怎样的特点?如果让你用文章来描写这个季节,你会怎样写?(学生各抒己见)好,同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》,看看他又是怎样描写春天的。

2.作者简介

朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

《春》大致写于1928年至1937年,朱自清在写此文时,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万状,写下了著名的散文精品《春》,反映了他对 美的追求,对光明的向往,表达了他对未来的希望,流露了积极进取的精神。

朱自清《春》优秀教案及教学设计(精选3篇)

标签:学人智库 时间:2018-01-12
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导语:朱自清先生将自己的感情融于景物中,在他的笔下,所有的景物——那小草,那春花,无不充盈着跃动的活力和生命的灵气,以至于也撩拨起我们的喜爱之情。以下是大学网unjs.com小编整理的朱自清《春》优秀教案及教学设计(精选3篇),欢迎阅读参考!

朱自清《春》优秀教案及教学设计

学习目标

1 、反复朗读,感知内容,体会美感。

2 、理清思路,品味语言,背诵课文。

学习重点

理清思路,揣摩词语,品味语言。

学习时数:2课时

课前准备:

1、运用工具书查阅生字词,并阅读感知课文内容,体会文中表达了作者怎样的思想感情。

2、选择自己最喜欢的方式表达自己对“春天”的喜爱之情。

提示:可以朗读有关“春”的美文片断、诗,也可展示自己找到的图片或是自己画的画,还可以唱有关“春”的歌曲,跳表现“春”的美好的舞蹈。

学习方法:采用自主、合作、探究的学习方式进行学习

学习过程

一、导入课文

同学们,大自然是美丽的,每个季节都有她独特的魅力,不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景,今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天——板书课题《春》

请学生说说自己了解的朱自清————

二、检查预习

1.读准下列字音:

嗡嗡 散在草丛里 酝酿 应和 黄晕 蓑笠

抖擞 卖弄    眨眼

你认为重要的生字新词还有:____________________________

2.《春》是一篇优美的________散文。作者抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出________的春天特有的景象,抒发了________之情。

朱自清《春》教学设计及教学反思

标签:学人智库 时间:2018-01-12
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教材分析:

《春》是写景抒情散文中的精品,朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象,并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中,也饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生以及人格的追求,表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。

教学目标:

1.学习课文抓住景物特征进行描写的方法。

2.通过品味语言体会文中蕴含的情感。

教学重点:品味清新优美、口语化的语言。

教学难点:把握作家的思想感情脉络,领悟作品的深层意蕴。

教学用具:多媒体课件

课时安排:一课时

教学过程:

一、导入新课

同学们,又到了柳絮飘飞的暮春时节。不知不觉,我们又度过了一个的春天。对于我们家乡的春天,你能否用一句话说说你的感受?(学生说对家乡春天的感受。)同学们的描述,使我的眼前展现出一幅幅美丽动人的图景。今天让我们走进朱自清先生笔下的春天,去欣赏春天之美。(板书课题,作者)

二、整体感知:

1.学生大声朗读课文,要求:标出生字词;感受春天之美。

2.扫除文字障碍。(多媒体出示字词图片。学生读,齐读,写生僻字)

水涨zhǎng起来 散sàn在草丛 鸟巢cháo

撑chēng伞 应yìng和hè 酝yùn酿niàng

披着蓑suō 戴着笠lì 薄báo烟 黄晕yùn

抖擞sǒu 嘹liáo亮 赶趟tàng儿 宛wǎn转

三、学习课文抓住景物特征进行描写的方法,完成目标一。

1.“春”美在什么地方?

我们都认为春天是最美的季节。那么朱自清先生认为“春”美在哪些地方呢?请结合文中的语句来说一下。(多媒体显示:朱自清喜欢“春”,因为“春”美在 )

领雁型课堂教学评比课大家都在学教学设计及反思-杨春芹

标签:教案 时间:2011-11-18
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领雁型课堂教学评比课《大家都在学》教学设计及反思——杨春芹

三年级上册《品德与社会》第二单元

  第四课 大家都在学

  谢岗小学 杨春芹

  一、设计理念:

  在本单元的学习探讨活动中,教材贯彻课程标准中规定的不怕挫折、克服困难、珍惜时间、合理安排作息时间等教学内容要求。所以,我在教学本课时,根据教材中提供的设计线索,依班级的实际情况,借助多媒体辅助教学,让学生动手、动脑、动口,表达自己的感想、体会,并让其在整体活动中人人参与共同交流,使他们真正感受到当今的社会是学习的社会,学习将伴随人的一生。

  二、教学目标:

  1、通过观察自己周围大人们学习的情况, 感受当今的社会是学习的社会,学习将伴随人们的一生。

  2、感受社会的发展和文明程度的不断提高,给人们提出了新的要求,不学习就会落伍。

  3、在观察中找到身边的榜样,并从大人们“学而不厌”、“学习不止”中受到鼓舞。

  三、教学重点:

  1、通过学习课本,观察生活让学生知道当今社会,不论男女老少,都不断地学习,不断地进步。

  2、通过学习,启发学生珍惜时间,抓紧学习,掌握更多知识和本领。

  四、教学难点:

  通过学习,让学生认识到“学无止境”、培养“学而不厌”的精神。

  五、课前准备:

  调查表、教学课件、书签、学生作品、皮筋

  六、教学过程:

  (课前播放《读书郎》的儿歌,师生交流,展示学生作品,魔术,活跃气氛)

  (一)、谈话导入:

  1、同学们,我们在学习中长大,已经成为一名三年级学生了,看,你们坐的多端正啊,课堂纪律多好啊,是在过去两年的时间里学到的吧。真不错。这两年来你还学到了哪些本事啊,能给大家说说吗?

教学设计之《春夜喜雨》

标签:教育 时间:2011-09-13
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教学设计之

《春夜喜雨》

课前活动:猜诗谜(看画面,猜古诗)

一、出示古诗,了解学情

1、现在是什么季节?老师今天带来了一首反季节古诗,出示《春夜喜雨》全诗。

2、熟悉这首诗吗?准备用什么方法证明自己的熟悉?

(读正确,读出古诗节奏,并了解学生对诗意的理解)

二、提出要求,再学古诗

能够正确地朗读,能说出诗句的意思,这是古诗学习的第一步,但是,仅仅这样就够了吗?

古诗的语言是高度凝练、高度浓缩的,虽然只有寥寥几十个字,但其中的丰富内涵却不是我们刚才那样三言两语可以说得清楚的,诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。所以,我们还要沉下心来,静静地读,细细地品味。请大家打开课本,今天的课文,不仅有注解,还有一段赏析,请大家认真学习,相信一定会对你有帮助。

三、理解好雨,感受喜雨

大家能读懂诗中所写的这一场雨吗?你读出了怎样的雨?

1、及时(懂事、知心、善解人意)的`雨--好雨知时节,当春乃发生

(1)为什么说它及时(懂事、知心、善解人意)?

(知时节:播种时节、生长时节、复苏时节等)

(2)它知道农民播种,万物复苏、生长都需要雨水滋润,所以就下起来了,这还是一场怎样的雨?(懂事、知心、善解人意)

(3)这样的雨你喜欢吗?喜欢的话就来读读这两句。(指名读)

我也想来读一读,我这样读:……好一场()的雨呀!

(4)也想这样来试试吗?(指名读)

(5)看来这样的读法可以帮助我们把内心的感受表达出来,我们一起来试试。(齐读)

2、默默无闻、无私奉献的雨--随风潜入夜,润物细无声