地震中的父与子教案

《地震中的父与子》是一篇虚构的短篇小说,作者是马克·汉林。文章讲述的是在美国的一次地震中,一位父亲不顾劝阻,冒着生命危险,怀着坚定信念,经过38小时的挖掘与种种艰辛,终于在废墟中救出儿子和13位同学的故事。赞扬了父爱的伟大与崇高。但故事本身为作者虚构,因而真实性一直遭受质疑,入选课本后对细节进行了多次模糊处理。

地震中的父与子教案1

  【教学目标】

  1、学习父子俩在险恶的环境面前充满自信,不向困难屈服的品格,教育学生做一个意志坚强的人。

  2、有感情地朗读课文,体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情,感受父子之间的亲情及深深信任。

  3、认识“塌、昔、墟、掘、爆、勘”等六个生字,会写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”等八个生字,掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。

  【教学重点】课文的4~自然段父亲挖掘废墟、寻找儿子的经过是课文的重点。

  【教学难点】

  1. 体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情,感受父子之间的亲情及深

  深信任。

  2.在对比中品味文中语句的用语准确和表达技巧。

  【教具】

  1.多媒体课件

  2.搜集有关地震的资料

  【课时安排】3课时

  第一课时

  一、预习提纲

  二、展示交流

  (一)揭题,交流资料

  1.读完题目,你想知道什么?.

  2.学生讨论汇报。

  3.说到地震你想到了什么?你有关于地震的哪些资料?(学生交流资料)

  4.小结:

  地震这一天让人触目惊心,不寒而栗!虽然灾难无情,但是人间有爱。在1994年洛杉矶大地震中,也有一对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹,让我们一起走进这感人至深的故事中去。

  (二)初读课文,汇报学习

  对课文,了解内容

  1.自读课文,做到正确、流利。

  2.说一说主要写了一件什么事?学生有自己的话说一说,读课文,汇报生字词及词意。

  3.按自然段汇报你学会的、理解的生字词。

  4.按自然段轮读课文,师相机指导,正音。

  5.理解体会生字词。

  6.出示“词语花篮”词,并自己添加其他好词佳句。

  (三)浏览课文,理清脉络

  1.默读课文,看看这篇课文是按什么顺序写的?这样的文章以前是怎么分段的呢?还可以怎么分?

  2.小结:

  分段的方法不是唯一的,但要有根据、有道理

  (四)再读课文,初步体会情感

  1.把课文中让你感动的地方多读几遍,说说为什么感动?

  2.汇报读,师相机指导。

  (五)指导书写生字,“漆、挖、掘、控、拥”。

  第二课时

  一.展示交流,整体把握

  1.通过第一课时的学习你觉得这是一对怎样的父子?

  2.“这对了不起的父与子”这句话包含了哪两层的意思?

  二.体会父亲的了不起

  (一)请大家自由品读课文,从哪里我们感受到了这位父亲的了不起?请你边读边想象画面,在你觉得有触动地方画上标记,也可以用一个字或词,记录下你读时的感受。

  (二)引出重点段

  1.你从哪里感受到了父亲的了不起?那个地方最让你感动,甚至有潸然泪下的感觉。(学生答后课件出示第11自然段)

  2.指名交流并初步引导读出感受

  (三)体会重点段

  读这段话的时候,哪一句话首先抓住了你的心?

  1.体会“他满脸的灰尘,双眼布满血丝,浑身上下的衣服破烂不堪,到处是血迹” 。

  (1)这句话里又是哪些词语抓住了你的心?引导学生想具体样子。

  (2)父亲为什么会变成这样?在这38个小时里会发生哪些触目惊心的场面,请你闭上眼睛想一想,你看到了什么?

  (学生讲述想象内容,师引导读好此句)

  2.体会他挖了“十二小时、二十四小时、三十八小时……他不停地挖着,没人再来阻止他。”

  (1)你在这些表示时间的词里感受到了什么?(比较课后第三题文句)

  (2)你能把这漫长和艰难读出来吗?

  (3)从这个“再”字你体会到了什么?在课文里找找看哪些人曾经阻止过他,为什么阻止?(指导读人们劝说的话,读出着急、担心的语气。)

  (4)小结:

  但为了救出儿子,父亲早已将自己的生死置之度外了,却是了不起,让我们来配合读课文5-9自然段,读出这份沉甸甸的父爱。

  3.体会重点句:“无论发生什么,我总会和你在一起。”

  (1)父亲36小时不眠不休,哪来的力量?

  (2)这是他“常对儿子说”的一句话,平常他什么时候会对儿子说这句话?

  (3)小结:

  高兴的时候,父亲会对儿子说:____

  悲伤的时候,父亲会对儿子说:____

  胆怯的时候,父亲会拍拍肩膀,鼓励儿子说:别怕____

  (1) 如今儿子在废墟底下生死未卜,父亲虽没有说一句话,可是我们能感受到他心里对儿子的一声声叮咛,一次次呼唤,他会在心里一遍遍对儿子说什么?

  他又在心里一遍遍对自己说什么?

  (5)小结:是对儿子的承诺,是对儿子深深的爱支撑着父亲。所以尽管挖掘得如此艰难,尽管希望如此渺茫,但他没有放弃。

  (6)36小时候,父亲已成为什么样呢?

  三.检测反馈

  感情朗读课文1~10自然段。

  总结:此情此景,谁看了会不为之动容!我们要对这位父亲说:您真了不起!

  第三课时

  上节课我们被父亲的了不起的行为震撼了,心里满是沉甸甸的父爱。下面我们把目光聚集在儿子阿曼达身上。

  一.展示交流(体会儿子的了不起)

  1.默读课文第11~23自然段,看看从哪些可以看出儿子的了不起?

  2.为什么他不怕?(无论……,我总会跟你在一起!)

  3.想象补白

  (1)就在父亲进行着漫长而艰苦的挖掘的同时,儿子和伙伴们在黑暗的废墟下进行着漫长的等待。在等待中,他们会遇到什么困难?阿曼达又是怎样做的呢?

  (2)那是怎样惊心动魄的38小时,怎样饥饿恐惧的38小时。可惜文章没有描述,请大家发挥自己的想象,阿曼达是怎样激励这13个小伙伴熬过这艰难的38小时的。先小组内说一说,再写下来。可以学习文章对父亲描写的方法。

  (3)生交流练笔内容。

  (4)小结:

  阿曼达就是这样不断的鼓励自己,也鼓励着同学,他把对父亲的信任化作战胜一切困难和恐惧的勇气,所以我们说:这位儿子真了不起!

  二.赞美父子,照应开头

  1.让我们齐读20~23自然段,让我们看看爱创造了什么奇迹!

  2.地震是残酷的,但是父子间因爱所产生的能量远远超出了这次地震。此时,我们不由地发自内心的赞叹:这对地震中的父与子真了不起!

  三.检测反馈

  1.这种“了不起”源于父亲对儿子的爱,父亲对儿子的承诺。下面让我们用这句话来回顾一下这个艰难的历程:

  当父亲看到教学楼变成废墟,悲痛欲绝时支撑他的是这句话____

  当人们都来阻拦他,劝他放弃时,回响在他耳边依然是这句话____

  父亲不在乎那38小时的不吃不喝,不眠不休,因为他知道,此刻,他儿子一定跟他一样,在默念着那句话,那就是____

  四.板书设计

  19地震中的父与子

  父 子

  决不放弃 爱 乐观善良

  了不起

  教学反思:父亲是这个故事的重要人物,文中对父亲的动作有一些细致的描写。对于这些词句,我采用了联系了生活经验、创设情境想象等多种方式,引导学生将这些文字读懂、读活、读出情味,这是感受伟大父爱的关键所在。

地震中的父与子教案2

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,语文教案-地震中的父与子。

  2.读懂课文,使学生受到父子亲情的感染,受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。

  教学重点、难点:

  课文讲了一件什么事,通过这件事怎样体现出父亲对儿子的爱。

  教学过程:

  一、导入新课

  上节课我们学习了《秋天的怀念》,体验到了母亲对孩子无私的爱,今天,我们再来体验一下生命中的另一份重要的、伟大的爱——父亲的爱。

  板书课题:地震中的父与子

  二、初读课文

  1.读通课文,注意读音。

  2.再读课文,思考:这篇课文写了一件什么事?

  (这篇课文主要写了美国洛杉矶发生大地震后,一位父亲在希望非常渺茫的情况下救出了自己的儿子。)

  三、小组自学课文

  1.理清课文脉络。

  2.课文结尾说这对父子了不起,为什么这样说?谈谈你的看法。

  思考课文应该分成几大段?每一段主要写的是什么?

  四、讨论交流

  1.课文结构:

  第一段(1)美国洛杉矶发生大地震,人们受到了伤害。

  第二段(2~23)一位父亲去儿子的学校,历尽千辛万苦,终于把儿子及其同学救了出来。

  第三段(24)父子紧紧拥抱在一起。

  2.读文章的第2~23自然段,具体回答刚才提出的问题,找出重点的词,小学五年级语文教案《语文教案-地震中的父与子》。

  父亲了不起是因为:坚定、疾步、埋头、满脸灰尘、布满血丝、衣服破烂不堪

  儿子了不起是因为:不要害怕,我不怕藏 (板书)

  3.通读全文,加深理解课文内容,体会课文的中心思想。

  (1)这篇课文告诉了我们什么?(父爱是伟大的、无私的,它无处不在)

  (2)学生参照板书,逐步思考,独立概括中心思想。

  五、联系实际谈谈自己的感受

  1.结合生活实例,教育学生学会关心别人,尤其是父母。

  2.了解父母的生日和父亲节、母亲节的具体日期。

  3.做一些力所能及的回报父母恩情的事。

  教案点评:

  本课通过教学最终要让学生深知为人父母,最疼爱的是自己的子女,而作为子女,最应报答父母的恩情。孝敬父母是中华民族的传统美德。在基本独立学习了《秋天的怀念》之后,这篇课文更应放手让学生自己学习。主要通过阅读、思考、自学、讨论、感情地朗读课文,弄清课文讲了一件什么事,通过这件事怎样体会出父亲对儿子的爱有。同时还要将这种德育和美育的渗透落实到学生的生活实际,所以教师又有意识地安排了“联系实际谈谈自己的感受”的教学环节,让学生了解父母的生日和父亲节、母亲节的具体日期,做一些力所能及的回报父母恩情的事。

  探究活动

  以“父与子”为主题,小组合作编写小剧本,然后排练表演。

  语文教案-地震中的父与子

地震中的父与子教案3

  教学目标

  1.认识9个生字,会写11个生字。正确读写、理解昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

  2.有感情地朗读课文。

  3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

  4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。

  教学重点

  引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

  教学过程:

  导入:

  同学们,今天我们来看一下《地震中的父与子》中的父亲是以一种什么样的方式去表达他的爱的,儿子又从这伟大的父爱中得到了怎样的力量。

  大声快读、整体感知

  要求:以最快的速度通读全文,了解课文故事的梗概。读的过程中画下不认识的字词,自己解决。

  接读课文、复述故事

  操作:选定几名同学接读课文,其他同学认真听,边听边记录出问题的地方,然后集体纠正;指定一二名同学复述故事的梗概。

  小声细品、提出问题

  要求:轻声读课文,可以通篇读,亦可选择重点段落细品,把自己不懂得地方用曲线画出来打上问号,把自读懂的地方,用铅笔在空白处写出感悟。

  归纳问题、小组探讨

  操作:老师归纳学生的问题,写在黑板上;学生选择一个或几个问题,以小组的形式集体探讨,边探讨、边读文、边记录。老师巡视深入小组与其共同讨论,要求给学生足够的时间。

  默读课文、深入思考

  要求:针对刚才小组内的讨论,自己找出有关段落反复默读品味,重新写下感受。

  整理思路、班机汇报

  各组指派代表,汇报讨论结果

  整理笔记、反思收获

  整理自己在这节课中所提过的问题,参加讨论过的问题,得到的收获。

  (第二课时)

  导入:

  上节课我们初步学习了《地震中的父与子》,知道了故事的梗概,并且也对其中的部分问题进行了讨论,今天我们这节课的重点是深入的体会文章当中描写的是怎样的一位父亲,他的伟大之处在哪里?而作者又是通过什么样的方式表现出来的?

  回忆故事、简评父子

  操作:回忆上节课我们的学习,简单的说一下你认为这是一对什么样的对父子。

  这对了不起的父与子

  赏析词句、品评父子

  操作:1.理解这对了不起的父与子包含了几层意思?

  一是父亲了不起,再是儿子了不起。

  2.画出文章当中能够表现父子了不起的词句(描写父子语言的句子和描写父亲外貌和动作的句子),细细品读,写下感受,看看他们了不起在什么地方。

  3.指名读自己画出的句子或段落,说出理由,然后有感情的去朗读它。

  30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害

  那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼,已变成废墟。

  太危险了,随时可能发生大爆炸,请你离开。

  这些客观的环境,给这位父亲的救援带来的极大地困难和危险,然而他又是怎样做的呢?当其他的父母哭喊着离开的时候,这位父亲又是怎样做的呢?

  他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,再没人来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。

  锲而不舍、百折不回的父爱的力量,终于掘开层层废墟,看到了希望。

  不论发生什么,我总会跟你在一起!

  这句话既是父亲挖掘下去的动力,又是儿子同死神搏斗,最终生还的信念。因为这位了不起的父亲的真诚的承诺,才有了儿子的:

  不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕。不论发生了什么,我知道你总会跟我在一起。

  可以看出儿子是从父亲那里学会了爱!爱父亲!爱别人!

  角色转换、感悟真情

  闭上眼睛想一想自己如果出在当时的情景当中,你会怎样做?可以把自己想象成各种角色(父亲、儿子、警察、),来体会当时他们不同的心情。然后,以小组为单位编排课本剧,要注意不同人的语气、语速和动作。

  深情、齐读课文,体会父子的了不起。

  作业:

  1. 写一篇对文中父亲的人物赏析。提示:可以通过对文章当中,描写人物外貌、语言及动作的描写来进行分析,还可以把这位父亲与其他父母不同的表现加以对比进行赏析。

  2. 想象一下,阿曼达在废墟下会想些什么,说些什么呢?把你想到的写下来。

五上语文教案17地震中的父与子

标签:教案 时间:2011-03-04
【unjs.com - 教案】
17、地震中的父与子(第二课时)教学设计 三年前的设计 一、复习填空 课文讲述的是1994年美国( )大地震中,一位父亲冒着  ,抱着坚定 ,不顾  ,历尽艰辛,经过 小时的  ,终于在  中救出儿子和同伴的故事,歌颂了伟大的 ,赞扬了深厚的父子之情。 二、继续感悟“了不起”的父亲 1、过渡语:课文中是怎样具体描写这38个小时的。 齐读句子:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。 2、作者为什么要不厌其烦地写这些数字,8小时,12小时,24小时,36小时,为什么不直接写成,“他挖了36个小时,没人再来阻挡他”? 闭眼,范读,感悟时间之长。学生读。 在这38个小时里,这位父亲一直不停地在做什么事,没有做什么事?读出了不起。 过渡:你是从哪里读出他是在不停地挖,从没有休息过? 3、研读描写外貌的句子:“他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。” 说感悟。读出“了不起”。 为什么作者要这样着重地、细致地描写父亲的外貌呢? 读出父亲信守诺言,决不放弃,奋力拯救,不顾休息的精神。 4、读到这儿,难道你就没有问题要问问这位父亲吗? 如:为什么能坚持这么久?有什么精神力量在支持你?------ 齐读句子:不论发生什么,我总会和你在一起。 5、导读: 他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。 是爱子情深在支持着这位父亲,所以,他------ 是一个承诺在支持着这位父亲,因为他答应过儿子,不论发生什么,我总会和你在一起。所以,他------ 是一个信念在支持着这位父亲,因为他相信儿子在等着他,所以,他------ 6、当挖到第38个小时时,奇迹真的发生了。 分角色朗读对话(第12—23节),师演儿子,全班学生读父亲的话。指导读爸爸的话。 然后男女生合作朗读。 三、感悟儿子的“了不起”。 1、说说儿子了不起的地方。 (1)在没有食物、没有水,只有黑暗与恐惧的废墟下整整度过了38个小时。 (2)还告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定会来救我,也能救大家。------读出勇敢无畏,临危不惧,关爱别人的精神来。 (3)让同学先出来,自己最后出来。读出先人后己的'精神来。 2、儿子为什么能这样的勇敢无畏?(对父亲的承诺的信任,汲取了父爱的力量) 3、当阿曼达出来后,记者问:“阿曼达你在黑暗的废墟下想些什么,说些什么?如同学哭闹的时候,怎样安慰他们?同学说肚子饿的时候,你说什么?当同学口渴的时候,说什么? 请写下来。 4、阿曼达最后一个爬出废墟,这对了不起的父与子,无比幸福第紧紧拥抱在一起。他们幸福的只是劫后余生,灾后重逢的喜悦吗?还有什么也是让这对父子感到幸福的? 四、总结。 1、了不起的父与子的高大形象你是从人物的哪些方面感受到的? 2假如我们这儿发生了地震,你会逃生自救吗? 板书设计:略